1、1中南民族大学教师课堂教学质量评估与管理办法（修订） 教学是学校的中心工作，为了加强课堂教学质量监控与评估，深入推进教学改革，保障与提高学校教学质量，特制定本办法。一、评估目的通过评估，建立并不断完善课堂教学质量标准，规范教学管理，进一步健全学校内部教学质量保障体系。引导与督促教师加大教学投入，优 化教学内容，改进教学方法与手段，不断提高教学水平。强化激励和约束机制，奖优罚劣，全面加强师资队伍建设，为教师年度考核、职称晋升、岗位聘任、评优评先等提供参考依据。二、评估内容课堂教学质量评估包括教师教学态度、教学水平、教学方法和教学效果等内容，针对理论课、艺术体育技能课和实验课共设置了三类评估指标体
2、系。其中，理论课评估表（见附 1、附 2）适用于理论课（包括含实验或实践环节的理论课）。艺术体育技能课评估表（见附 3、附4）适用于美术、体育学院开设的专业技能课及公共体育课，非技能课仍采用理论课评估表。实验课评估表适用于独立开设的实验课，具体参见实验课评估的相关文件。三、评估范围与方法1. 学校每学期开展一次教师课堂教学质量评估，除特殊情况外（见以下第 2、5 条），学校开设的所有本预科课堂，包括公选课，重修课，兼 职、外聘及外籍教师开设的课堂等都要进行教学质量监控与评估。22. 音乐舞蹈学院专业课程的评估办法由学院自行讨论决定与组织实施，方案与评估结果报教学质量监控评估中心备案。3课堂教学
3、质量评估得分实行百分制，按学生评分占 70%，学院领导、同行专家及二级督导员评分占 30%进行加权计算。计算学生评分时，去掉前 3%的最高分和后 3%的最低分。理论课堂、艺术体育技能课堂参评学生不足应评人数 50%（不含），实验课堂参评学生不足 8人（不含），评估结果无效；学院领导、同行专家及二级督导员随机听课少于 3 人次（不含）的课堂，按学生评分占 100%计算评估结果。4. 相同任课教师的多个平行课堂，统一按一个课堂进行评估。5多位教师共同授课的课堂，学生对每位教师分别评价,承担课程计划学时高于 8 学时（含）的教师评教结果认定有效;低于 8 学时的教师评教结果反馈教学单位参考。四、组织
4、实施教师课堂教学质量评估由学校教学质量监控评估中心（下称监评中心）和各教学单位共同组织实施。评估分两个层次进行：一是学生对任课教师课堂教学质量的评估。评教开始后，学生进入网上评估系统，对学期内所有上课的课堂同时进行评分。二是由学院领导、同行专家及二级督导员随机听课，进行评估，并将评分结果录入网上评估系统。各教学单位应认真组织，做好学生网上评教工作；积极开展学院领导、同行专家和二级督导员的听课工作。监评中心核定教师课堂教学质量评估得分及等级，并及时反馈给各教学单位。五、评估结果与应用教师课堂教学质量评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四种。具体标准为：以学院为单位，由高分到低分对参评课堂进行排名
5、，位列课堂总数前 25%且得分在 90 分（含）以上的为优秀，未达优秀且得分3在 80 分（含）以上的为良好，60（含）80 分（不含）的为合格，60 分以下的为不合格。教师课堂教学质量评估结果和课酬奖励挂钩，优秀等级课堂的课酬在授课教师职称标准的基础上每学时上浮 3 元，良好等级课堂上浮 1 元，不合格等级课堂下降 3 元，合格等级课堂按职称标准计算。奖励课酬的课时以计划学时为准。课堂教学质量评估结果在各教学单位中排名为倒数 10%以内者，学院和相关职能部门应对相应教师教学工作进行追踪督导，促使其改进教学方式、方法，提高教学水平。六、教师年度教学质量评估结果的认定教师年度教学质量评估结果以年
6、度内教师所授全部课堂的综合评估得分为依据，按教师年度综合评估得分的高低在学院进行排名。排名前 25%（含）、年度 综合评估得分在 90 分（含）以上且年度内任一学期所有授课课堂的评估排名无一在后 10%的教师年度教学质量评估结果为优秀，未达优秀且得分在 80 分（含）以上的为良好，60（含）80 分（不含）的为合格，60 分以下的为不合格。在教师年度教学质量评估中，评估结果为不合格等级者，一年内进修学习， 进修后课堂教学质量评估仍不合格者，调离教师岗位。年度综合评估得分的计算公式为： 11=ni nii i第 门 课 堂 评 估 得 分 第 门 课 堂 实 评 学 生 数年 度 综 合 评 估
7、 得 分 第 门 课 堂 实 评 学 生 数说明：1.由于学生参评比例不足等原因没有评估结果的课堂不纳入教师年度综合评估得分的计算；2.年度指自然年度，包括两个学期，学期的选定与学年不同。如要计算某教师42012 年课堂评估综合得分，则该教师 2011-2012-2 和 2012-2013-1 两学期内所授全部课堂中有评估结果的课堂均应纳入计算；3.在编且年度内有课堂评估成绩的教师，纳入年度教学质量评估结果的计算与排名。兼职 、外聘及外籍教师及无年度综合评估得分的在 编教师不参与排名，也不 计入教师总数。七、其他本方案自通过之日起实施。具体事宜由教学质量监控评估中心负责解释。附件：1.中南民族
8、大学教师理论课堂教学质量评估表（教师用表）2.中南民族大学教师理论课堂教学质量评估表（学生用表）3.中 南 民 族 大 学 教 师 艺 术 体 育 技 能 课 堂 教 学 质 量 评 估 表 （教 师 用 表 ）4.中 南 民 族 大 学 教 师 艺 术 体 育 技 能 课 堂 教 学 质 量 评 估 表 （学 生 用 表 ）5附件 1中南民族大学教师理论课堂教学质量评估表（教师用表）学院： 专业： 课程： 教师： 日期： 类别 评 分 标 准 最高分 评分备课认真，教案准备充分，教材（讲义）选用恰当；讲课认真负责，上下课准时，保证时间。 10仪态端庄，表情自然，服装整洁，讲课有激情，声情并茂
9、，教学风格突出。 5教学态度（25 分）思想观点正确，教书与育人结合紧密。 10教学目的明确，内容充实，条理清晰，重点难点突出。 15教学水平（25 分） 教学内容娴熟，阐述深入浅出，时间控制得当。 10普通话标准，语言清晰、简练、准确、生动。 5板书规范，书写工整、醒目；多媒体教学运用得当，课件质量高。 10教学方法（25 分）教学理念先进，注重理论联系实际，擅用启发式教学，并能结合本学科的新思想和新成果或个人的研究成果深化教学内容。10课堂控制能力强，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学互动效果好。 10教学效果（25 分） 理论与知识讲解透彻，学生分析问题、解决问题的能力得到有
10、效训练。 15总分综合评语6附件 2中南民族大学教师理论课堂教学质量评估表（学生用表）学院： 专业： 课程： 教师： 日期：类别 评 分 标 准 最高分 评分仪态端庄，表情自然，服装整洁，讲课有激情，声情并茂，教学风格突出。 10教学态度（20 分） 重视课后讲评及对学生的辅导，批改作业认真。 10教学目的明确，内容充实，条理清晰，重点难点突出。 10教学水平（20 分） 教学内容娴熟，阐述深入浅出，教学进度适宜。 10普通话标准，语言清晰、简练、准确、生动。 10板书规范，书写工整、醒目；多媒体教学运用得当，课件质量高。 10教学方法（30 分）注重理论联系实际，擅用启发式教学，教学内容有深
11、度。 10注重师生交流，学生积极性高，课堂气氛活跃，教学互动效果好。 10给予学生思考、联想和创新的启迪，学生收获大。 10教学效果（30 分）学生学到了方法，提高了分析问题、解决问题的能力。 10总分综合评语7附件 3中 南 民 族 大 学 教 师 艺 术 体 育 技 能 课 堂 教 学 质 量 评 估 表（教师用表）学院： 专业： 课程： 教师： 日期： 类别 评 分 标 准 最高分 评分仪态端庄，声情并茂，教学风格突出。 10教学态度（20 分）教学准备充分，按时上下课，不随意调停课。 10教学目的明确，讲授、点评、辅导或演示有条理，重点难点突出。 10教学水平（20 分） 教学内容娴熟
12、，理论与实践技能结合得当，阐述深入浅出。 10普通话标准，语言清晰、简练、准确、生动。 10理论讲授与技能指导结合紧密，有效使用多样化教学手段。 15教学方法（35 分）因材施教，注重学生个体的发展和创新实践能力的培养。 10课堂控制恰当，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学互动效果好。 10教学效果（25 分）学生专业素养和技能水平均得到有效提高。 15总分综合评语8附件 4中 南 民 族 大 学 教 师 艺 术 体 育 技 能 课 堂 教 学 质 量 评 估 表（学生用表）学院： 专业： 课程： 教师： 日期：类别 评 分 标 准 最高分 评分仪态端庄，讲课有激情，有感染力。 10教学态度（20 分）按时上下课，不随意调停课。 10教学目的明确，内容充实，条理清晰，重点难点突出。 10教学水平（20 分）教学内容娴熟，阐述深入浅出，教学进度适宜。 10普通话标准，语言清晰、简练、准确、生动。 10理论讲授与技能训练结合紧密，教学中及时进行指导、沟通与示范。 10教学方法（35 分）练习量、难度或强度适中，对掌握专业技能成效明显，能因材施教。 15能够激发学生的学习兴趣，给予学生思考、联想、创新的启迪。 10教学效果（25 分）学生学到了方法，理论和技能水平不断提升。 15总分综合评语
