影子公开课教案6页.doc

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12【教学内容】语文第一册课文9、影子 第一课时【设计意图】学生是认知的主体,但作为一年级学生,其主体意识、主体能力还不是很强,必须创设发挥学生主体性的情境,引导学生用“心”去思考语言文字,体味课文语境,在交流中增进理解,丰富体会。一、引发兴趣,感受乐趣。语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣,再谈谈什么时候、什么情况下会有影子,引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中,我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围,充分调动起学生的兴趣。例如,课前的对对子游戏,前后左右的方向辨别拍手游戏,引导学生在动的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦。二、加深体验,强化朗读。作为起始阶段的阅读教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起

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