情境化命题新课标改革提出了学科核心素养，这是在旧课标学科能力的基础上进行了再分析和综合的产物，地理学科提出了四点核心素养：人地协调观；综合思维、区域认知以及地理实践力。同时还提出了学业质量水平标准，将学生的水平等级划分为四个等级，用来评判学生的学习情况。其中水平2和水平4分别作为合格性考试以及等级性考试的标准，水平1和水平3作为教学过程中阶段性评价的依据。就学业水平考试命题来说，新课标给了一下几点建议：1、理解和把握地理学科核心素养与学业质量标准，制定明确的评价目标；2、构建能够科学测评地理学科核心素养发展水平的框架；3、提供标准参照的、具有实质内容的结果反馈。在上述建议的第2点建议中又分为三点内容分别为：（1）测试内容 学业水平合格性考试以必修地理1和地理2要求为准。学业水平等级性考试以选挥性必修要求为准。要从整体上把握地理学科内容的结构性和关联性，避免孤立的、过细的知识点角度选择测试内容。（2）具体任务确定具体任务时要突出地理思想方法和探究技能的运用。例如，对“地理特征与差异”类内容的考查，要突出对地理事物和现象特征的分析与综合、抽象与概括，以及对地理
