首页 学术期刊 中国心理卫生杂志 2006年12期 运用反应时探究小学生情绪认知发展特点运用反应时探究小学生情绪认知发展特点An Expenimental Study on the Development of Primary School Childrens Emotional Cognition下载PDF阅读器目的:探究小学儿童情绪认知的发展特点.方法:采用计算机实验方法和反应时评价指标,运用80对情绪词汇推测小学儿童对四个不同类别情绪(基本积极情绪、基本消极情绪、积极自我意识情绪、消极自我意识情绪)的认知发展差异,以及对引发情绪的原因、情绪的外在行为反应、情绪的后继调节三个维度的认知发展差异.结果:小学儿童对引发情绪的原因、外在行为反应、后继调节三个维度的反应时差异有统计学意义(1289.5、1164.6、1295.7,F=13.535,P0.001),且三个维度认知反应时2年级学生均长于4、6年级(P0.01),对四个不同类别情绪认知的反应时差异无显著性(1237.1、1269.8、1222.8、1305.2,F=1.520,P
