我最得意的一节课 十年的教学生涯，已数不清自己上过了多少节课，可是我还真的不敢妄自说对哪节课十分满意，教学本就是一门遗憾的艺术，尽管每次备课都很充分，但每节课上下来总感觉有需要改进的地方，说到满意，什么是“满意”，作为教师关注的不外乎两点：1.自己满意：一节课是否达到了最初的教学设想，是否解决了重点难点；通过教学反思，是否能提升自己的教育教学水平和能力；2.学生满意：学生是课堂教学的主体，教育教学活动必须以生为本，让学生满意是“满意课堂”的核心。下面就说说我最近上的一节公开课吧。教学内容是全等三角形的判定，因为是教研公开课，所以我在备课时在课堂环节的设计上比平时多了更多的准备和推敲。首先课本内容比较抽象，给学生自学造成很大的困难，而我们采用的又是先学后教的教学模式 ，所以我便设计了“导学案”，通过“给出一个条件”，“给出两个条件”，“给出三个条件”，让学生“动手试一试”画出满足条件的三角形来分散难点，画三角形对于初二的学生来说很简单，同学们画的不亦乐乎，画完后进行小组比较和交流，在交流过程中同学们很容易发现什么情况下
