我的教育本质观1、 教育本质研究的基本观点教育的本质回答的是“教育是什么的问题”，针对这个问题中外学者给出了丰富多彩的答案。为了更好的把握教育的本质，首先我对他们的教育本质观进行了初步得整理，大致从中外两个维度进行分析。1、 国内有关教育以及教育本质的观点从古至今，我国学者针对教育所下的定义非常之多，从定义中我们可以解读到学者对于教育本质和功能的观点，从著作方面看，大学中指出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，中庸指出“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”；说文解字则提出“教，上所施，下所效也 ；育，养子使作善也”；这些言论对教育的社会本质及其功能讲得非常明确。从学者个人的思想观点出发，孔子“因材施教”“有教无类”的教育思想到王充明确提出“学者所以反情治性，尽材成德也”，提出教育在人的发展中的作用，再到宋明理学阶段朱熹的“五教”，他强调“学者学此而已”。王守仁的致良知说，认为“教育是发达人固有的良知”，从这两个有代表性的主张中可以看到当时对于教育本质和功能的具体规定和要求。综合以上材料，对于中国古代的教育本质和功能我们可以做如下小结：我国古代教育家对
