小专题研究总结红山区第五小学 刘维维在语文课程标准中有这样的文字：“要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。发展个性，丰富自己的精神世界。”随着语文课课堂改革的深入，新的阅读方法逐渐为越来越多的老师所接受。本学习，我们一直致力于学生批注能力的培养。本着“不动笔墨不读书”的原则，在教学各个领域进行不断尝试。为了进一步完善我们的阅读课堂，在反思中不断提高教学能力，根据学生的认知规律以及批注式阅读方法的难易程度，特将自己的一些尝试和反思总结如下：一、基础感知水平全面提高 基础感知这个层面的批注基本上可以由学生独立完成，主要包括基础性批注、感受式批注和仿写式批注。解决的问题是：疏通字、词，把握文章主要内容，谈初读感受和摘录精彩佳句的任务。所以，这个层面其实就是对文章的预习工作。经过一定的训练之后，这个层面的批注可以在1015分钟内完成。二、探究研讨批注兴趣盎然 学生在初步感知文章的基础上，即可进行对文章的探讨和深入的理解了。这一层面的批注主要是
