把握低年级学生的心理特点实现课堂教学目标虽说从事教学工作已经三十多年了，但因为一直担任高年级教学任务，所以刚刚接触低年级的学生时，我还是很不适应。是啊，低年级的学生上课时太爱动了，注意力集中的时间只有十多分钟，期间哪怕发生一丁点小事，他们就要向老师报告。有时你刚一开口讲课，就会有小手高高举起。当你面带微笑、满怀期待地等着他（她）发表自己的“高见”时，他（她）的“老师，把纸片丢到了我的桌子底下”或者“老师，黑板上有一只苍蝇”的回答让我立刻有种要崩溃的感觉！老天，这课叫我怎么上得下去？难不成你就一直低着头在看脚下的纸片？要不就在专心数黑板上的苍蝇？！后来，我慢慢意识到，低年级孩子与高年级孩子相比有其自身的特点。他们年龄小，自制力差，无意注意占主体地位，表现在课堂上就是经常走神，不注意听讲，爱做小动作等。这时，我们就要先对孩子进行一些必要的常规训练，明确告诉孩子哪些是对的，哪些是错的，哪些能做，哪些不能做，让孩子有最起码的是非观念。我的办法是：一、利用儿歌进行强化，如“铃声响，进课堂，课本铅笔摆放好，
