三年级数学广角搭配问题教材分析教材内容分析: 在本课教学中,从两个方面来渗透数学化思想。从生活入手碗筷的搭配问题和六一儿童节服装的搭配,让学生经历横向数学化的过程;通过、连一连,算一算的方法由具体到抽象逐步提高,让学生经历由“物体”到“符号”(图形),再由“符号”(图形)抽象到“数”的纵向数学化的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,并发展学生有序思考的能力。地位和作用: 新课程标准中指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材注重体现这一要求,在三年级上册继续学习排列与组合这一内容,就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以,这节内容重在向学生渗透数学思想,并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识,为学生以后学习概率建立一个概念本课目标:1使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。 2培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,能够用数学的方