教学大纲与课程标准的区别本次课程改革中，将教育工作者熟悉的教学大纲改成了课程标准。这是不是仅仅是名称的变化，课程标准与以前的教学大纲到底有什么区别?实际上，课程标准并不是一个新词，早在1912 年中国南京临时政府教育部就颁布了普通教育、临时课程标准，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40 年。建国初期，我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准(草案)。1952 年后，改用教学大纲。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。现行的教学大纲明显存在以下弊端：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其他环节；“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。基于我国教学大纲的种种弊端以及本次课程改革所倡导的基本理念及改革目标，本次课程改革中以课程标准代替目前的教学大纲，这不仅仅是一个简单的词语置换，至少应包括以下三方面的理解和考虑。第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。1996 年教育部组织对我国义务教育实施状况的调研表明我国现行教学大纲要求过高，教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄
