窃读记教学片段设计教学目标：1.有感情地朗读课文。2.把握主要内容，体会作者窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱、对知识的渴求，并激发对读书的兴趣。3.在阅读中体会作者通过动作、心理活动将窃读滋味具体化的写法，体会作者用词的准确生动。教学重点：通过对动作、心理活动的品读，体会窃读的复杂滋味。教学难点：领悟作者是如何通过动作和心理活动把窃读滋味写具体的。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：1师：同学们，你们喜欢读书吗？都在哪儿读过书？有什么感觉？2出示课件：林海音的照片，让学生说说对她的了解，教师补充。二、初读课文，整体感知：1自由读课文，读准字音，读顺句子，想想林海音童年是怎么读书的。2整体感知：林海音童年是怎么读书的，紧扣题目理解“窃读”。3找出最直接写出作者窃读滋味的一句话。三、抓重点词句，品窃读滋味：1默读14自然段，批划能表现作者窃读滋味的语句，写出自己的体会。2交流汇报：出示“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”3作者说：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋
