教学相长，关注学生我国古代的礼记学记中明确提出了“教学相长”的教育思想：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”这句话表明了“教”与“学”之间的矛盾对立和相互依存、相互促进的关系，也给我们现代的教育以极大的启发。教因学而得益，学因教而日进，教能助长学，学也能助长教，这就叫做“教学相长”。这不仅意味着教与学之间的对立统一关系，而且还意味着教师与学生之间平等的相互促进、相得益彰的关系。 一、传统的“教师主导”和新课改的“以学论教”长期以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，如教师的言语表达是否流畅、教师的板书设计是否合理、教师的情感投入如何、教师的教学思路是否清晰，以及教师的教学设计是否合理等等，主要关注教师的课堂表现，关注教师是怎么讲的。即使关注学生的行为表现，也基本上被看着是教师“教”的回应，体现的是“以教为主，学为教服务”。新一轮课程改革倡导建立促进学生全面发展，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。教学，尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径。课堂教学评价体系
