教师继续教育一节课“教学重难点”的校本研修成果 教师在上每节课前，需先备课，备课最不能少的环节就是这一节课的重难点，因为重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得准确与否，关系到教学效果的优劣。 一、依据教材定重点 教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深，从中引出新知识。教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心，学生掌握了此项内容，才能举一反三、触类旁通。因此确定教学重点要认真分析教材。1、在一节课中，如果新旧知识都有，那么新知识是这节课的重点。2、在一节课中如果全都是新知识，则应按其地位分出主次，确定重中之重。3、在一节课中如果全是旧知识，那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。 二、根据学生定难点 教学难点是学生学习的困难点、困惑点，因此，教学难点应该由学生的学习情况来决定，难点的确定既要分析教材，又要分析学生，所以难点一般出现在以下几个方面。1.新知识超出了学生已有知识的范围。2、新知识与学生固有的定向思维不一致3、新知识与原有的旧知识有很大的距离， 三、明确
