教师专业化发展的困惑庄河二中 王丽敏一、教师专业化发展的困惑：1. 教师的知识储备不足，对现代教育科学中的全新理念，重要思想方法理解和驾驭有困难对数学课程内容准确驾驭的能力是数学专业功底的具体体现。它能拓宽学生的数学视野，主动用较高的观点分析和研究数学问题，培养迅速把握某个具体内容的核心和数学本质的能力。 良好的数学专业功底是从事数学教学的基本前提。如果教师的数学素养得不到及时更新，对相应数学内容的学习和掌握欠缺，对为数不少的数学概念、思想方法的理解出现偏差甚至错误，那么，数学教学的效果将大打折扣！在课堂中，学生可能会有另类问题，教师由于知识结构不够完整，可能一时难以应变，只能用“查查看”，“课后研讨”等话语抵挡，至少让人感觉不够流畅，教学便达不到游刃有余的境界，教师对以人为本的教育虽有领悟，但理解并不算透彻，所以在实践中很难真实的体现这种育人理念，先进的教育思想对教育行为会产生影响，但因为理解水平有限，认识层次不够深入，好的教育思想不能真正得到内化，往往只改变了一段时间的教育行为，之后就销声匿迹了。对于初中数学中的许多重要概念，教师对其内涵的理解精准与
