教师应该具备的心理素质 教师心理素质并不是教师所有心理品质的总和，而是指那些与学生身心发展密切关联的心理品质的总和。林崇德将教师心理素质定义为：教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。唐迅等人将教师心理素质定义为：教师在从事教育实践中生成和积淀的社会文化素养、教育专业才能和人格心理品质。教师心理素质的生成、发展和完善，既是教师角色的个性发展，也是教师个性的社会化过程。教师心理素质包括知识素养、心理效能、个性品质、道德情操、职业禀赋、社会成熟水平等诸多方面，通过教师的教育观念、职业道德、知识结构、教学经验、组织能力、行为效能等体现出来。根据现代化社会对教师的要求以及教师职业功能的价值取向范围，可以将教师心理素质的结构要素概括为文化心理素质、社会心理素质、专业心理素质和人格心理素质四个方面。 一、文化心理素质 著名教育家、院士杨叔子说过：“一个民族，没有现代科技，一打就垮;没有民族文化，不打自垮。”文化心理素质是人类创造的文化历史成果在心理结构中内化和积淀的文化素养和个体心理品质的综合。它既是人的
