教师组织课堂讨论的基本功 一、揣摩功。课堂讨论中首当其冲的因素是“提问”。那么教师应在什么地方提问？教育家叶圣陶说：“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题。”所谓揣摩，就是思考推求之意。思考推求，不是凭空进行，而应以掌握教材和了解儿童为依据。在组织课堂讨论中，要在教学重点外设置疑点，在规律性的问题上引起学生的思考。还要了解儿童的认识结构，使我们提出的问题适合学生的知识程度。这样，我们提出的问题就能揣摩到儿童的“不易领会处”，就能产生“一石激起千重浪”的效果。某老师在引导学生分析讨论第二次斗争过程中，提出了“晏子是怎样对付楚王的呢？”这一问题提得好，好就好在它抓住了课文的重点和学生的难点；好就好在它具有一定的难度，学生只有通过一番思考的功夫，才能“摘到果子”。老师的这种提问的“揣摩功”正是建立在对学生的深入了解和驾驭教材能力的基础上。 二、点拨功。要促进学生智能的发展。教师提出的问题要有一定的难度。没有难度充当磨刀石的话，那么学生的思维、意志、情感就得不到磨炼。怎样使学生在具有一定难度的问题面前认真思考，热烈讨论，而又不使讨论滞塞不前呢？请看某老师在组织课堂
