冯特：1879年在莱比锡大学成立第一个实验室，标志心理学成为一门独立的学科桑代克：一、1903年出版教育心理学，西方第一本以教育心理学命名的著作，标志教育心理学成为一门独立的学科二、迁移的共同要素说：迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素三、遗忘的痕迹衰退说：遗忘是记忆痕迹衰退引起的，小腿岁时间的推移自动发生；四、学习理论的尝试错误说奥苏泊尔：一、遗忘的同化说：遗忘的实质是知识的组织与认知结构简化的过程（A积极遗忘：高级观念代替低级观念，使低级观念遗忘；B消极遗忘：在原有知识结构不巩固，出现的以原有的观念代替表明相同而实质不同的新观念）二、奥苏伯尔的有意义接受学习理论：1、学习分类：从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习；从学习材料与学习者原有认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习2、意义学习的实质和条件（P48-49）A有意义学习过程的实质，就是把符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习产生的条件包括客观条件也包括主观条件。B客观条件：学习材
