【教育的智慧与真情】读懂学生的心西双版纳 周鸿强记上海七宝中学心理特级教师杨敏毅的一场报告会。杨老师开场语是这样的：这样一场报告，不可能会有什么大的影响，只希望对大家有一点启示。报告由一组照片，两个案例，两个调查组成。首先展示了一组校园狂欢节的照片。狂欢节的目的就是要让学生张扬个性，展示能力。其中校长的几张照片很有意思，第一张是佐罗的形象、然后是功夫熊猫、唐僧、孔子、五四青年，今年是魔术师，一年一年，每一年都有不同创意，可是直到今年，学生对校长的认同才由“搞笑”到了“何必到处流连，此处最精彩看百变海哥”，这其实反映的是学生的一种认同，也是体现出校长对一个学校的引领作用：我们到底要一种什么样的教育？论语里说，“本立而道生”。意思就是先守住根本，再衍生拓展，这样的教育教学才有意义。因此，教学永远具有教育性。不过数学教学中的思想教育具有内隐性，是一个不可物化、不可简单言传的东西，绝不是为了进行某方面的教育而专门预设的在某个环节的简单“嵌入”，而是适时融入、相机渗透，不经意间为学生注入了“神力”。 其中的一个案例是心理理调查：问120位老师
