第一章 绪论1、教育经济学学科产生的理论根源：解开经济增长计算过程中的“经济之谜”，20世纪初到中叶，美国运用传统的计量经济增长的方法计算国民经济增长额，出现了剩余因子，即“经济之谜”。2、舒尔茨（填空）舒尔茨是西方人力资本理论和教育经济学理论基础的奠基人。他的理论研究主要涉及农业经济、人力资本理论和经济发展理论三个方面舒尔茨不仅在西方教育经济学的理论观点和理论基础研究方面作出了重大贡献，而且在教育经济学计量方法方面也作出了突出的贡献。3、韦锥他于1962年出版了最早以“教育经济学”命名的专著，曾有人认为他的这本专著是教育经济学形成的标志。4、斯特鲁米林：于1924年在苏联计划经济杂志上发表了国民教育的经济意义一文，这是世界上第一篇用数量统计的方法，用数量化语言专门论述教育经济意义的论文。第二章 马克思主义教育经济思想1、社会主义教育经济学是以马克思主义为理论指导的。这是社会主义教育经济学的基本指导思想和理论基础。2、马克思、恩格斯认为，所谓生产劳动是指可直接生产使用价值的物质生产劳动。包含两层意思：生产的是使用价值，是维护社会生产
