教育评估与督导讲义第一章 教育评估的涵义及历史1、 泰勒（评价之父）在著名的“八年研究”报告中，首次提出教育评价的概念。2、 我国教育评估的实践与理论研究始自80年代。3、 教育评估：根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。4、 教育评估与教育测量：教育测量主要是定量地描述所实现的教育目标或目标实现的程度；教育评估师对教育活动、教育系统工作情况进行分析判断，对评估标准的参与回应。教育测量时教育评估的基础。5、 教育评估与教育评比：教育评估比是教育行政管理一种传统的管理方法，教育评比的目的重在确定比较对象，根据一定的调理和准则、标准但是带有较强的主观随意性。教育评估的目的不仅是对教育工作、活动及其人员对象的优劣的比较，更笨猪的时对评估对象的价值判断/6、 教育评估目的（一）从评估功能的内容上对评估目的选择监督鉴定与指导改进两个方面（二）从评估功能的作用上确定评估目的：指导教育教学活动的目的为学生学习服务的目的为管理服务的目的为调查、研究服务的目的7、教育评估的功
