数与代数的教学反思底圩乡中心学校 王 兴数与代数领域在义务教育阶段数学教学中占重要地位，从教育价值和内容的容量上都对学生数学素养的提高起重要作用。数学课程标准在对以往的数与代数内容进行整合的基础上，重新考虑了数与代数这一学习领域，在内容结构、课程目标等方面都有了较大的变化。因此，我们不能不对多年来遵循的数学课程与传统的教学进行反思，思考一下数概念教学的目标是什么？数概念是否要求系统性？学生是否需要建立数感？小学阶段是否需要探索数学规律和模型？新一轮课程改革提出了许多新的理念，把数学化的过程、建立数学模型的过程、探索和解决现实问题的意识和方法、数学的交流与推理等能力的培养作为数学教育的重要组成部分，而这些恰恰是我们以往重视得不够的内容,这就需要我们重新思考和探索如何对“数与代数”内容的教学进行优化，真正达到有效教学。感知生活情景中的数学实践数学课程标准的总体目标中提出，要让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”。经历数学是作为数学学习的过程目标，是指“在特定的数学活动中，获得一些
