数学广角“鸡兔同笼”问题教学反思教学“鸡兔同笼”问题，我引导学生运用“化繁为简”的思想，在理解古题含义的基础上出示一道数字较小的题目，籍此得出解题规律，寻找解决问题的一般方法。我先引导学生猜测，让学生明白猜的前提是鸡兔一共8只。进而引导学生列表，在引导列表的过程当中我渗透“假如”即“假设”的思想。我问学生：如果鸡有8只，那么兔有几只？像这样的可能性一共有几种？要求学生充分利用好表格，按一定次序填表，在表中寻找问题的答案即鸡有几只兔有几只。在此过程中我对学生不同的列表方法进行了简要点评，让学生感知列表的过程其实是一个不断调整的过程，为了找到答案而不断调整，让学生感受了取中值、跳跃式列表的灵活快捷性，让学生在某种程度上感受了折中取值以及按照某种规律跳跃逐值的思想。 数学是一种思想，需要不断培养学生寻找规律的习惯，进而运用规律得出便于解决问题的一般方法。我让学生展示自己的表格，观察讨论、交流表中所体现的规律，引导学生横向、纵向多角度观察比较 分析，使学生明确总只数一定，即增加几只，兔则减少几只，反之亦然；鸡的脚数乘鸡只数加兔的脚数乘兔只数等于
