数学教学从培养学生的数学素养开始麟游县职业中学 张敏鸽摘要：“数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式。它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具体说，一个具有数学素养的人，在他的认识世界和改造世界的活动中，善于把数学中的概念、结论和处理问题的方法推广应用于认识的一切客观事物，具有一定的哲学高度和认识特征。”通俗地说，数学素养就是一种习惯，是一种分析问题、解决问题时选择方法的一种习惯；是一种对知识运用的习惯。所以，让学生在学习的过程中逐渐形成会用数学语言描述事物特征的习惯；逐渐形成善于运用数学眼光观察事物的习惯；逐渐形成能够运用数学知识和方法解决实际问题的习惯等是数学学习的最终目标。然而，人的所有修养，有意识的修养比无意识地修养来得更快。作为学生，除了通过自身的努力有意识地形成和提高数学素养以外，更重要的还需要老师有意识的培养。因此，数学教学从培养学生的数学素养开始是搞好数学教育教学工作的关键和重要途径。关键词：数学素养 习惯 数学教学前一段时间，我们学校对九年级学生组织了一次质量检测。为了更深入地、更准确地了解九年级教育教学工作情况和学生的学
