数学课堂的有效提问策略 课堂 提问是中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，对学生进行个别指导。提问还有一个有效的功能，就是激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力。但我们往往会忽视，因而影响教学质量。 提问中还存在很多不尽人意的地方，这在不同程度上影响着教学的实际效果。 存在几种典型的现象, 这些现象主要表现在：（1） 问题未经预设，不假思索，即兴问答。这样的问题的往往思维含量不高，低水平的认知问题较多，无法激起学生们的积极参与。 1.注重问题设计。提问的质量和问题的设计有着密切的关系。如果教师在备课时并未进行问题设计而是即兴提问，这样的问题往往偏离教学重点和关键，或仅仅限于较低水平。问题的设计，要围绕教学目标，符合学生实际，体现教材的重点难点。这就要求教师在备课过程中，认真钻研大纲和教材，挖掘各知识点间的内在联系，并根据学生实际精心设计多种水平的问题。 首先，所设计的问题难易要适当，浅显的随意提问引不
