文明礼仪养成教育工作总结计算机一年级(4)班为了传承中华名族的优良传统,学习文明礼仪知识,遵守文明礼仪规范,实现创建和谐校园,把学生培养成在新课程背景下的具有初步的创新精神与实践能力,科学素质与人文素养“四位一体”的现代化学子,我班积极响应学校号召,开展了文明礼仪养成教育主题活动,现将我班活动教育情况总结如下:一、开展集体教育和文化涵育教育1、集体教育理论:班级是一种特殊的教育主体,集体教育的核心思想是“通过集体、在集体中、为了集体”的教育。集体具有促进学生社会化和个性化的功能。在集体中进行教育是集体教育的基本原则。班级文化建设着眼于以学生发展为本,使班级成为学生的精神乐园,成为学生创新素质发展的舞台。因而,集体教育强调让学生集体成为自我教育、自我管理的主体。2、文化涵育理论:学生总是生活于文化中,既接受文化的熏陶,又在创造文化的过程中创造自我、超越自我。集体正是通过文化(包括环境、气氛、校风、规范、人际关系、学风等)影响学生个体的,个体也正是通过参与集体文化的创新,发展自己的创造个性,习得基本的道德素质。通过班级文化即环境、制度和各种文化活动的创新过程来对学生进行