未选择的路教案教学目标：1了解象征的手法，有感情地朗读诗歌。2抓住关键字词，品味诗歌情感；通过不同版本的比读，辩证理解“选择”的艰难。3合作讨论，个性解读诗歌内涵，尝试在写诗中提炼感悟。教学重难点：1理解这首诗中所蕴含的哲理。2领会普希金诗歌的语言特点。3学会诗歌中的象征手法。教学过程：一、导入新课：我们在上学期学过一篇散文散步，有印象么？一家人在田野走着走着，遇到了什么难题？他们最终做了什么选择？诗人弗罗斯特也像我们展示了两条路的选择问题，今日，就让我们学习未选择的路，看看在这首外国诗歌中，又将面临一番怎样的选择？作者简介：弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集山间白桦树西去的溪流等。二、整体感知：1.教师范
