1、第四章没有细胞结构的微小生物病毒教学设计大连市第三十八中学 傅紫薇知识与技能 1、 描述病毒的发现，根据病毒的形态、大小及种类等方面识别病毒2、 从病毒的结构特点和生命活动说出病毒的主要特征3、 说出病毒和人类的关系过程与方法 收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关病毒引起的疾病的信息，运用资料，组织小组讨论合作学习完成知识建构，培养信息素养和交流表达能力。教学目标 情感态度和价值观1、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系2、认同病毒可以为人类造福，形成辩证唯物主义的基本观点3、养成良好的生活习惯、关注自身健康，尊重关爱生命4、建立保护野生动物的意识重点1、病毒的结构和生
2、命活动特征2、病毒与人类的关系难点病毒的结构和生命活动特征板书设计第四章 没有细胞结构的微小生物病毒一、病毒的发现 三、病毒的结构和生活 四、与人类的关系1、伊万诺夫斯基 小 1、结构：1、 1、负面：患病二、病毒的形态和种类 2、正面：疫苗1、形态：球、杆、蝌蚪 有害生物防治2、种类： 动物病毒 2、生活：寄生 基因工程制药植物病毒 结晶体 细菌病毒 （噬菌体） 教学环节 教师的教学行为 学生的学习行为 设计意图组织教学激智导入模仿开心辞典，大屏幕出示抢答题，导入本节课所学内容。最快说出答案是甲流，致病菌为病毒。在智力碰撞中激发学生兴趣，从学生亲身经历的生活事件入手。过渡介绍 1918 西班
3、牙流感的危害，导致四千万人死亡，但是那时人们还不知道病毒的存在，看来想了解病毒的微观世界还需大费一番周折。病毒的发现 播放视频 观看视频，结合教材自主完成学案多媒体展示，图文结合效果直观。正是由于科学家对于科学研究的不懈追求，让人类认识了越来越多的病毒。病毒都有哪些形状？如何分类呢？病毒的形状和种类指导学生完成成学案，面批面改完成学案,小组内完成快的同学帮助其他同学教材翔实，内容简单，充分发挥学生自主学习、互助学习积极性教学环节 教师的教学行为 学生的学习行为 设计意图尽管病毒的形状是多种多样，但是他们却有着相同的结构。病毒的结构 1、指导学生观察教材 P73 页图 II-28，找出相同点2、
4、以噬菌体为例板图展示结构图1、通过观察图片总结出病毒的结构2、巩固记忆病毒结构通过学生观察总结出来，教师再给学生直观的体验，突破重点内容。复习旧知巩固新知出示任务：比较病毒、植物细胞和动物细胞异同。完成学案表格，并快速的用 yes/no作答。运用呼唤策略中得整合教学活动内容策略，培养学生归纳总结的能力，注重知识之间的联系；突破难点病毒没有细胞结构。如此简单的结构它又是如何生活、繁殖呢？我们跟随电子显微镜的镜头去看一看。病毒的生活 1、 播放视频2、 指导学生合作学习1、 理解病毒的繁殖特征2、 完成学案合作学习模块将知识迁移到生活中，培养了学生解决实际问题的能力，发散思维，并达成情感目标。同学
5、们都非常聪明的想到了打疫苗，疫苗和病毒之间究竟是什么关系呢？打击先别着急，我们先来看看几个小组同学给大家带来的小资料。与人类的关系 1、聆听、欣赏2、设疑：疫苗与病毒的关系3、补充鼻苗法1、分小组介绍资料2、思考并回答3、体验祖国医药成就优化教学活动形式，培养学生收集并整理资料和交流表达能力情感升华 1、 播放视频一个艾滋病人的最后 90 天2、 图片展示人类猎杀猩猩和食用果子狸带来的危害3、 邀请学生加入保护野生动物行列中1、 观看视频2、 增强保护野生动物的意识1、树立关爱艾滋病人，体会艾滋病人对于生命的渴望，尊重他人生命、珍爱自己的生命。2、对学生进行知识普及，艾滋病的传染途径课堂小结 布置任务 知识框架填空 整合教学活动内容，建构知识框架及时反馈 教材 P74 页练习第 1 题（必做） 导航 P25 页 16 题（必做） 学以致用（选做）
