鸡兔同笼教学内容：人教版课程标准实验教科书四年级下册第103-105页内容。教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，3、在解决问题的过程中培养学生逻辑推理能力。教学重点：尝试用假设法解决“鸡兔同笼”这类问题。教学过程：一、课前游戏，导入课题。同学们在生活中有没有看见过鸡和兔子。接下来老师想考考大家，同学们注意听了，想到的举手？、一只鸡有几个头，几只脚？、一只兔有几个头，几只脚？、一只鸡和一只兔共有几个头，几只脚？二、创设情境，提出问题。1、出示原题：师：同学们，我们国家有着几千年的悠久文化，在我国古代更是产生了许多位数学家和许多部数学著作。孙子算经就是其中一部，大约产生于一千五百年前，书中记载着这样一道有名的数学趣题，让我们一起去看看吧！（电脑出示）今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？2、理解题意：师：同学们，你们知道这道题的意思吗？谁愿意试着说一说！生：这道题的意思就是：今天有鸡和兔在一个笼子里，上
