第一章绪论第一节地理教学论的研究对象一、 学科名称的演变（一）早期的地理教学论1、研究内容主要是地理教授法或地理教学法，课程研究几乎没有涉及2、研究对象仅是小学阶段的地理教授法3、地理教学思想由重教向重教和学方向跨出了关键步伐 二、 发展时期的地理教学论1、 新中国成立至20世纪50年代末，地理教学法的名称被沿用，中小学地理教学思想深受苏联影响2、 20世纪60年代，地理教学法被片面理解我仅仅是研究地理教学方法的学科，并认为地理教材的分析和研究也要体现在名称中，地理教材教法3、 文革期间，地理教学论发展研究停滞不前4、 20世纪70年代末至80年代，地理教育事业进入一个新的发展时期，地理教学法的研究日趋繁荣总之，地理课程与教学论在学科上仍然称为地理教学法，但是内容是不仅拓展了地理教学法的研究视野，而且有关地理课程方面探索不断增加。三、 当代地理教学论1、20世纪80年代末至90年代初，在褚亚平等的倡导下开展了关于地理教育学课程的讨论。回来
