新课标下的小学数学教学设计新课标下的小学数学教学设计 一、 教学设计的意义 课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，有效地设计教学是教学成功的基础条件。 “直觉不是有效课堂表现的关键，实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的”。 随着课程改革的深入发展，课堂教学已经取得了很多明显的成绩，教师普遍认为学生思维更活跃了。在数学教学中，教师在关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量上，做了许多创造性的劳动。但仍然还存在一些问题，比如： 现在的学生与过去的学生有很多不同，面对学生的变化，教学中的变化不足以跟进； 一些教师的教学目标全面而空泛，在教学中过程与方法游离，使得教学目标落实不够； 一些教师热心新课程下多种教学方法的使用但经常会流于形式，有形式无实质； 教学评价不能有效地导向与激励学生的数学学习； 教师不能对教学积极地改进与调控； 数学的本质是根，教师在关注教学手段、形式的同时，有时会忽视数学的本质。 而教师也希望通过教学设计的交流，解决自己的一些疑惑， 比如： 教学有度，不
