我国当前课程实施中存在的一些问题及对策彭虹斌程红摘要课程实施是一项复杂的教育活动，许多教育改革的成败，不在于课程计划的科学与否，关键在于课程的实施，我国对课程实施的重要性认识不够，课程实施是受传统教育论的影响，属忠实取向的。课程实施采取自上而下的模式，教师参与课程开发不够。教师必须采取相应的实施策略，如课程观方面实现“从内容到经验”的转换；加强沟通与对话，协调各方面影响等。关键词课程实施策略伴随着我国教育与社会的进一步发展，我国现行的基础教育课程及其实施机制已明显地不适应时代的要求。在第轮课程改革（1985年）的基础上，国家教育部于1999年初正式启动了基础教育的第二轮课程改革，其目标是建立面向21世纪的基础教育新课程体系。课程改革是一项系统工程，它涉及教育的诸多方面，实践的发展迫切需要加强课程实施的理论研究。关于课程实施，不同的学者有不同的看法，有代表性的观点有三种，一种认为课程实施是把某项改革付诸实践的过程，实施的焦点是实践中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素。第二种观点认为，课程实施就是研究一个
