做最棒的自己心理健康教育教学设计一、学情分析1学习现状: 中学生正处在青春期初期,是从幼稚期向成熟期发展的过渡时期,由于中学生心理发展还不够稳定和成熟,因而自我意识呈现两重性特点:自尊心与自卑感同在,封闭性与开放性并存,而初二年级的学生随着课程的增加,课业负担的增大,在这个阶段很容易在学习上出现两极分化,同时一些学生因为成绩差而出现了自信心不足,甚至产生了强烈的自卑感,教师要引导学生愉快地接受自己的弱点、不足与缺陷;引导学生为自己的优点与长处喝彩,在日常的学习和生活中尽力发挥自己的长处,教师应该帮助学生找回自我认同感,树立起自信心。2心理特点 初二阶段的孩子喜欢形象化的材料,感兴趣的游戏体验,在感兴趣的任务面前,能表现地更积极,更能主动地参与活动,因此在教学中应该充分考虑任务的形式。 初二学生的逻辑思维能力正在逐步发展,思考问题的角度存在着一定局限性,对自我的认识也存在着片面性,需要在老师的引导下拓展心理空间。他们渴望被关注、被肯定,因此在积极情感的作用下,会激发出更大的能量。基于以上分析,学生的学习效果取决于积极情感的激发,积极情