1、1台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：语文 四 年级 班 下册 第（ 6 ）单元 课 题： 20.乡下人家 本单元第几课时 第 12 课时主 备 人： 王丽 执教时间 ：执 教 人： 张应兰 王丽 熊克章 杨小燕教学内容： 20.乡下人家教学目标.认识个生字，会写 14 个生字。.有感情地朗读课文，体会文章所描绘的意境。感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会文章所描绘的意境。.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。会作者对乡村由衷的热爱之情。教学重点引导学随着文章的叙述，在头脑中浮现画面，感受乡村生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。教学难点感受乡下生活
2、的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。课前准备.生字、词语卡片。.课文插图的挂图及投影片。.搜集有关农村生活的资料。2教学课时 2教学过程设计师生活动过程本节课我的教学观点：（教学时批注）第一课时一、激趣导入 出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第 21 课，一起走进乡村生3活，一起领略
3、它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知 自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 练习将课文读通顺。 默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。三、汇报交流，了解自学情况 指名认读生字、生词。注意“饰”不要读成“s”， “巢”不要读成“co ”， “冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“gu n”。 指名读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节） 。四、深入阅读，感悟思想 全班齐读最后一节，理解“独特” “迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”
4、 ；“迷人”是说“吸引人” ，这句话是说乡下人家，在任何时候，在4任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。五、自读课文，想象画面 找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美 美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。第二课时一、复习导入出示生词卡片，指名读。二、自由读课文，想象画面回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。三、全班交流你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？以第一节内容为例，可以抓住两个教学点： “别有风趣的装饰”（）理解“别有风趣” “装饰”的含义。（）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相
5、关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，5可爱多了。 ”（）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。（）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？四、整体回顾，想象拓展 刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。 师生齐读最后一节。 想象一下，在冬天的乡下人家，可能
6、是一幅怎样的图画呢？ 全班交流。五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务 读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动。 （如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）6 各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。 教师统筹安排，确定活动日程。六、课外作业 有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候 ，有兴趣的同学可以背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒） 小练笔：写下你心中的乡下人家冬天独特、迷人的风景吧。 作业布置：1. 抄写生字。 2.完成课堂点睛练习。3、预习新课
7、板书设计：课后反思：台江县城关三小集体备课（电子教案）教案7科目：语文 四 年级 班 下册 第（ 6 ）单元 课 题： 21. 牧场之国 本单元第几课时 第 3 课时主 备 人： 王丽 执教时间 ：执 教 人： 张应兰 王丽 熊克章 杨小燕教学内容： 21. 牧场之国教学目标.认识个生字。.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的美。荷兰” 。.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点 感受乡下生活的美好，领略文中所
8、描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。课前准备 多媒体课件。教学课时 1 课时教学过程设计师生活动过程本节课我的教学观点：（教学时批注）第一课时一、创设情境，激情导入、在我们生活的地球上有许多美丽的地方，让今天说说牧场之国给你留下了怎样的印象？、板书课题，学生齐读课题。、阅读“资料袋” ，增加对荷兰的了解。、教师相机简介作者，轻描荷兰。生平简介：卡雷尔恰佩克（18901938） ，捷（ji）克小说家兼剧作家，14 岁开始发表诗作，一生经历丰富，著作浩瀚。 主要作品：散文明亮的深潭 ；科幻小说鲵（n）鱼之乱等。荷兰常常被人称为“风车之国” “花之国” “运河之国” 。它的真正国名叫“尼德兰”
9、 ， “尼德”是“低”的意思， “兰”是“土地” ，合起来称为“低8洼之国” 。荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛业相当发达。二、自读课文，感知牧场之美、 自由朗读课文，读准字音，读通句子。、学习本课生字词，需注意的字音：. 说说牧场之国给你留下了怎样的印象？三、深入阅读，欣赏牧场之美、 课文中有一句话，出现了四次，是哪一句？在什么地方？ 、学生汇报。 （这就是真正的荷兰。 ）、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？第一次：是对第自然段的一个总结性的议论。第二次：引出下文写荷兰草原上马的描述。第三次、第四次：分别是对第、自然段的总结性的议论。总的来说，文中四次出现的“这就是真
10、正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚，在内容上强化了作者对荷兰牧场赞美之情。、引领学习第段。（）自读课文第自然段，画一画，找出你觉得这一段中能体现真正的荷兰的语句。（）学生汇报，全班交流。、请同学们按照学习第自然段的方法，自学第、自然段。（）把能体现真正的荷兰的词语画下来。 （）作者是怎么描写牧场之国的牛、马、猪、羊、牧民的？（写老牛时，运用了想象的表达手法，还运用了比喻的修辞。如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 ”这是想象。 “牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。 ”这是比喻和拟人）（作者在写景时注重了色彩的搭配对比，如第自然段中，绿色的草地、黑白花牛、白头黑牛、白腰
11、蓝嘴黑牛，给人们以强烈的视觉美。除了这些之外，课文中还写了草原、运河、天空这些景色，草原是牛、马、羊、牧民活动的场所，同时它与运河、天空一起共同构成景物的背景，使整个意境显得开旷辽阔，优美迷人，令人心旷神怡。 ）、学生自读自悟教师引领，学生边读边想象画面。有感情朗读，如：个人读、互读引读、范读默读、自由读等。教师做适当的朗读指导。9、领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。（）教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。（）学生交流感受。四、指导朗读、指名读，其他同学闭目想象所描绘的画面。、自由、有感情地朗读，感受荷兰牧场的田园风光美。五、感悟语言文字美、本文在写景状物时语言生动形象，画出你喜欢的
12、词句。、指名读自己喜欢的词句，并积累下来。六、资料链接风车王国荷兰素有“风车王国”的美称，在荷兰随处可见的一座座古朴而典雅的风车，给这个美丽的国度增添了几分姿色。年荷兰人发明了世界上的第一座风车，从此开始了人类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动力的迫切需求。荷兰地处欧洲西部海岸，与大不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季风从北海长驱直入，荷兰正处风带要冲，长年受益，风车也就应运而生了。到了世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期，风车除了用来排水、灌溉外，还用来发电，荷兰人依靠这些风车变沧海为田，建设美好家园。七、小结升华，感悟牧场之美今天我们一起走进
13、了美丽的荷兰，学习了美丽的牧场之国，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰。作业布置：1、 抄写生字词。 2、熟读课文，体会课文所表达的思想感情。2、 完成课堂点睛练习。板书设计：课后反思：10课 题： 22、古诗词三首 本单元第几课时 第 4-5 课时主 备 人： 王丽 执教时间 ：执 教 人： 张应兰 王丽 熊克章 杨小燕教学内容： 22、古诗词三首教学目标 、会认个生字，会写个生字。、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。、借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。、体会诗词的内容，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。 根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活及其情趣。教学重点 根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活极其乐趣。教学难点 小山村的图片、子规叫声录音、挂图。课前准备 教学课件教学课时 三课时教学过程设计师生活动过程 本节课我的教学观点：（教学时批注）
