1、中铁十三局技师学院中等职业学校教育质量年度报告（2016）二一六年十二月目 录第一部分 学校基本情况 .1一、学校概况 .1二、学生情况 .3三、教师队伍 .4四、设备设施 .5第二部分 学 生发展 .5一、学生素质 .5二、在校体验 .10三、资助情况 .11四、就业质量 .12五、职业发展 .16第三部分 质量保 障措施 .17一、专业动态调整 .17二、教育教学改革 .18三、教师培养培训 .22四、规范管理情况 .24五、德育工作情况 .25六、党建情况 .28第四部分 校企合 作 .28一、校企合作开展情况 .29二、学生实习情况 .30三、集团化办学情况 .31第五部分 社会贡 献
2、 .31一、技术技能人才培养情况 .31二、社会服务 .32三、对口支援 .34第六部分 举办 者履职 .34一、办学经费 .34二、政策措施 .34第七部分 特色创新 .35案例一 校企联合引领高端技术、企校一体培养高级人才 .35案例二 校企深度融 合 促进专业发展 .39第八部分 主要问题和改进措施 .45一、主要问 题 .45二、改进措施 .460第一部分 学校基本情况一、学校概况中铁十三局技师学院（职业技术学校）是国有特大型建筑企业中国铁建大桥工程局集团有限公司（原名中铁十三局集团有限公司）举办的一所既承担企业、社会鉴定培训任务，又开展全日制学历教育，集教学、实习、生产、科研、培训为
3、一体的企办职业院校。学校的前身是铁道兵三师教导队，1984 年改建为技工学校，2005 年晋升为国家级重点技工学校和国家级重点中等职业学校，2007 年晋升为技师学院。2015 年通过三部委联合验收，正式成为“国家中等职业教育改革发展示范学校”；2016 年被确定为“吉林省现代职业教育改革发展示范校”。学校占地面积 112340 平方米，建筑面积 77379 平方米。开设建筑、交通运输、机械加工制造、电工电子、财经商贸五大类 15 个专业，设有 3+4 本科、3+2 大专、技工教育（包括技师、高级工和中级工培养）三个办学层次，同时大力开展职业培训。在籍学历教育人数 4402 人，教职工184
4、人，专任教师 149 人。校内建有 7 个实训基地和 52 个实训室，实训设备总值达到 2949 万元。与省内外 45 家大型企业签订合作协议，建立长期校外实训基地。创办有 4家兼具教学和生产服务功能的校办企业。学校设有国家级职业技能鉴定站，可开展 243 个工种高级工、技师和高级技师的培训鉴定，每年进行社会培训和技能鉴定约 4000 人次。1学校坚守诚信负责的理念，通过“就业教育-就业安置-就业跟踪”系统化的就业服务体系及学生和企业的双向选择，保障学生优质就业。学校近三年平均就业率达 96.9%，专业就业对口率可达 92%以上，就业起薪平均 2600 元/月，就业稳定率达 95%。毕业生中级
5、职业资格证书获得率为 100%，高级证书获得率为 85%，多证书率为 75%。毕业生深受一汽集团、长客股份、中国铁建等多家大型企业的欢迎。多年来，学校秉承“以人为本、德技双修、求是创新、和谐发展”的办学理念，诚信负责、务实求真地推进工作，建成国家级技能型紧缺人才培养培训的重点专业 2 个，省级“示范专业”3 个，市级“品牌专业”和示范专业各 7 个；建成省级精品课 9 门，市级精品课 5 门；出版专著 5 部、教材 18 部；教学成果借鉴德国“双元制”模式，有效推进中等职业教育“三三并重”办学、校企合作中的土建专业课程教学改革探索与实践和校企一体、课岗对接人才培养模式研究与实践，分获吉林省首届
6、中等职业教育教学成果评比一、二、三等奖。学校先后荣获国家级“职工培训先进集体”、“吉林省职业能力建设先进单位”、“吉林省职业教育先进单位”、“吉林省三满意示范学校”等荣誉称号，是吉林省唯一一所企业举办的国家级示范校。学校作为技工教育和企业办学的代表，接待了全国人大副委员长王晨任组长的职业教育法检查组及人力资源和社会保障部副部长汤涛任组长的检查组，两个检查组对学校的工作均给予高度评价。2二、学生情况1.截至 2016 年 10 月，学校共有全日制学历教育在籍学生 4402 人，其中“3+4”中职本科衔接班 41 人，“3+2”中高职衔接班 38 人，“2+3”中高职衔接班 26 人，技工教育班
7、4297 人。学生以初中毕业生为主，占招生总数的 96.2%。学生在籍情况见表 1。表 1 在籍学生统计全日制学历教育在校生数（人）其 中2016 年招生数（人）2016 年毕业生数（人）2016 年培训数（人次）高级工班学生数中级工班学生数 女生数44024148 254 5541717 970 40712.学校近三年的招生呈平稳增长趋势，其中 2014 年招生 1628 人，2015 年招生 1584 人，2016 年招生 1717 人。交通类、机械类专业因市场用工需求大，招生人数相对较高。近三年五大类专业招生情况见图 1。3图 1 近三年招生人数统计三、教师队伍学校现有专任教师 149
8、人，具有研究生学历 10 人，大学本科学历 105 人，本科以上学历占专任教师总数的 77.18%；专任教师中具有副高级以上专业技术职务的 38 人，占 25.5%；专任教师中专业课教师 117 人，占 78.52%，其中具备“双师型”教师素质的 94 人，占 80.34%。学校依托校企合作平台，从生产、科研第一线聘请具有中、高级专业技术职务，能够从事教学工作的行业企业的专家、工程技术人员到学校任教，建立了稳定的兼职教师和专家队伍，聘用关系已满 3 年的兼职教师达 32 人，占到专任教师总数的 21.48。教职工分工情况见图 2；专任教师职称结构分布情况见图 3；专任教师学历结构分布情况见图
9、4。4图 2 教职工分工36%25.0%38初 级 职 称 高 级 职 称 中 级 职 称图 3 专任教师职称结构分布 图 4 专任教师学历结构分布四、设备设施学校发挥企业办学优势，与行业企业紧密合作 ，建立具有真实职业环境的土建材料检测、汽车维修、机械加工等 7 个校内实训基地、52 个实验实训室并依托专业优势开办和晟汽修等四家校办企业，教学仪器设备总值达 2949 万元，生均 1.005 万元。学校设备设施情况统计见表 2。表 2 学校设备设施统计2016 年教学仪器设备总值（万元）2016 年生均教学仪器设备总值（万元）2016 年实习实训工位数2016 年生均实习实训工位数图书（万册）
10、生均图书（册）2949 1.005 1806 0.62 17.1 59（备注：统计数字中不包含第三年顶岗实习学生）第二部分 学生发展一、学生素质（一）思想政治状况5学生思想政治素质整体状况较好，道德和思想积极向上，具有强烈的时代感、使命感和爱国主义思想。在一小部分学生中，存在着信念不坚定，追求物质享受，忽视精神理想。还有少部分学生由于生活经验少，社会环境局限，影响思想的发展方向。1.在政治观方面。学生具有较高的爱国热情。在维护国家主权独立及国家统一方面表现出很高的认同度。经调研统计 95.5%的学生赞同政府，坚决反对“台独”,反对任何形式分裂祖国的活动。但是，学生对时事的关注度并不高，他们喜欢
11、的电视节目主要为体育娱乐类。2.在价值观方面。学生的人生价值取向总体上是健康、积极的。认为理想是人生最重要的追求目标的占 43%，把金钱当作是人生最终追求目标的占 7.5%。在学习动机上，75%的同学侧重于个人前途和个人理想的实现。在处理个人和他人的关系上，赞成“先公后私”的占 49%，学生在人生观价值观方面呈现出复杂性、多元化的特点。3.在道德观方面。学生对热心公益事业、拾金不昧、诚实守信、积极进取等道德品质的认同率为 80%。但是，在认识与实践，观念与行为之间还存在相当大的差距，有些学生知行不一，如认为在人际交往中使用文明用语的占85%，而在实际中用到脏话的占 83%。这反映出青少年成长过
12、程中受社会环境影响的不平衡和矛盾，使思想道德观念取向呈现不确定不稳定性。学生思想政治状况统计情况见图 5。6图 5 学生思想政治状况（二）文化课合格率学校高度重视文化课，实施分层教学和模块教学，将文化基础课的讲授与现代科技有机结合，改革评价模式，将过程评价和结果评价有机结合。采用演讲、讨论、辩论、实践课、活动课、鉴赏课等不同教学形式，增强文化课教学的形象性、趣味性、参与性，丰富教学内容，激发学生学习文化课兴趣，提升文化素质和人文素养。具体统计情况见图 6。7图 6 文化课合格率（三）专业技能合格率学校借鉴德国“双元制”职教模式，与企业紧密合作，共建“理实一体”教学环境，打造“双师型”教师队伍，开发课程内容与职业标准对接的课程标准、仿真实训软件、企业岗位操作规程和实训指导文件。教学过程发挥小班教学的优势，实施“一体化”教学，师生双方边教、边学、边做，提升学生的操作技能。学校每年举办“金领杯”技能大赛，在校内形成“人人参加、班班选拔”崇尚技能的风气。学生专业技能合格率高。专业技能合格率统计情况见图 7。
