1、扬中市中小学“大阅读”工程实施方案（试行）一、指导思想全面落实基础教育课程标准有关要求，强化对学生课外阅读的指导，帮助学生在青少年时期养成良好的阅读习惯，提高阅读品位，初步形成较强的阅读能力。通过课内外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，提高人文素养和科学素养，为学生的持续发展和终身发展奠定文化底蕴。二、主要目标“十三五”期间，全市中小学校积极打造书香校园，将阅读从教学层面提升至教育层面，形成鲜明的、独特的校园阅读文化；教师充分认识学科阅读能力培养的重要性，探索学科阅读的教育功能，自身阅读水平和阅读指导能力得到明显提高，形成具体有效的阅读教学操作体系；学生养
2、成每天阅读的良好习惯，有较强的阅读能力，为终身发展打好学业基础和精神底色。三、具体要求1. 加强领导，为“大阅读”提供保证。市教育局成立“大阅读”工程工作领导小组，组长由市教育局局长张源泉担任，副组长由副局长冯丽娟担任，市教师发展中心教科部、研训部、监测部负责统筹协调。各学校成立相应领导小组，指导制定详细的“大阅读”工程双语阅读方案、“大阅读”工程双语阅读学校读书计划、学科或年级读书计划和学生个人读书计划。教育局将各校“大阅读”工程实施情况列入学校绩效考核评估内容。 2. 宣传引导，为“大阅读”营造氛围。各学校要充分利用橱窗板报、学校网站、校园广播、班级黑板报、校刊校报、校信通等宣传展示平台，
3、并通过晨会课、班队活动课、家长会、专题报告会等形式，向学生和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等。整体设计校园阅读环境，把教室、走廊和校门内外作为重点，营造充满书香的校园氛围。3. 合理安排，为“大阅读”拓展空间。为 保 障 学 生 阅 读 时 间 和 空 间 ， 各 学 校 要 从 以 下 几 方 面 合理 安 排 。语文和英语每周必须各安排 1 课时为阅读指导课，并进入课程表，用作教师推介好书、指导阅读或组织读书成果交流。每天的“双语”学科家庭作业必须包含课外阅读内容和读书笔记要求，由教师在每日课堂教学中明确布置，且要有检查完成情况的记载。教
4、师要指导学生撰写阅读体会文章，学生的读书体会文章每学期不少于 10 篇。学校教学管理部门要将此列为教学常规检查内容。 各校要有计划地强化对学生每天午间等“边角时间”的阅读管理，午间可以安排 20-40 分钟时间组织学生自主阅读双语必读、选读和自选书籍，培养学生静心、潜心、自主读书的好习惯；也可利用广播系统统一播放时文、美文、英文片段，增加学生阅读量、提高英语语感和听力水平。控制学生课外作业书写量，确保学生的课外阅读时间不受影响。双休日和进入寒暑假前，由各校教导处协调，明确各年级学生假期阅读任务和笔记要求，鼓励学有余力的学生增加自选书目的阅读量，培养“书香少年”、“阅读之星”。4. 完善场所，为
5、“大阅读”创设条件。进一步加强学校图书室（书吧）的建设。提供足够的座位，方便学生阅览、做笔记；筹措经费为图书室配足语文课程标准推荐的书目；配齐“扬中市中小学大阅读工程”分解篇目（见附件）中明确的必读书目，配备一定数量的选读图书和优秀读物。有条件的学校要建好电子阅览室，引导学生上网阅读。建立和完善图书阅览室开放借阅体系。各学校要配备工作责任心强的老师担任学校图书管理员，适度简化借阅程序，创建方便学生阅读的制度和氛围；要健全图书流动借阅制度，班级要明确学生图书借阅管理员，规模较小的学校，图书室要正常向学生开放，规模较大的学校，排出借阅安排表发到全校每一个学生，确保学生每周至少有一次借阅机会；要多渠
6、道充实班级图书角，每班人均存书不少于 2 本，建立图书漂流机制，让学生在读书互动中提高阅读兴趣。建立“开放阅读区”。在走廊、广场等活动区域设立“开放阅读区”，解放思想、破除束缚，拿出部分优秀读物向学生彻底开放，省略借还书手续，随取随读，为学生阅读创设宽松、自由、和谐的环境，保护学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，为学生的终身阅读奠基。5. 丰富活动，为“大阅读”搭建平台。积极开展富有实效的阅读实践活动。学校要根据学生的身心特点和成长需求，结合学校的育人目标，结合班团队会、纪念日、庆祝活动等开展有意义的阅读实践活动；有计划地开展“读书节”、“读书周”或“读书月”活动（每学期至少 1 次）。尤
7、其要重视学生读书笔记的撰写，语文学科每周不少于 2 篇，英语学科每周不少于 1 篇，教师要逐篇批阅点评。积极开展丰富多彩的阅读展示活动。通过组织故事会、读书报告会、演说书场、手抄报、读书笔记展示等活动，大力促进课外阅读活动的深入开展。有条件的学校，可以邀请作家、学者、名师以及知名 校友 、 社 会 成 功 人 士 进 校 园 做 阅 读 讲 座 ， 邀 请 家 长 代 表 参 与 活动 。积极开展各种形式的阅读竞赛活动。开展“成语接龙”、 “讲故事”“名言名句积累”、“古诗词诵读”竞赛、主题阅读征文竞赛、读书笔记评比（每月举行一次班级读书笔记评比，每学期举行一次校学生优秀读书笔记评比）等活动，
8、激发学生主动阅读的兴趣，让学生在竞赛中强化阅读积累，提高文学素养，享受成功的喜悦。全面开展行之有效的“阅读考级”活动。市教师发展中心整合各校资源,将于 2017 年春学期开始在全市中小学中全面开展学生“阅读考级”活动。具体要求如下：（1）组织机构。各校成立考级领导小组，组长由各学校校长担任，副组长为各校分管教学校长，负责考级的组织工作；市发展中心成立各学段阅读考级业务小组，由研训员牵头，成员为各校的语文和英语学科核心成员，负责命题、业务指导等工作。（2）等级设置。阅读等级从小学三年级开始依次设一至八级；初中从初一开始依次设一到六级；高中从高一开始依次设一到六级。不可跳级申报，若前一阶段考级未过
9、关，必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级，本届非考级起始年级学生可直接申报各年级相应书目考级。（3）考级内容。考级内容包括必背古诗篇目、必读书目和选读书目。“必背”、 “必读” 和“选读”主要根据教育部课程标准和市教师发展中心根据课程标准中关于课外阅读的建议精选适量作品后明确的书目。（4）考级题库。由各校语文、英语学科教研组负责建立阅读考级题库，所有语文、英语任课教师参与题库建设。每位教师根据分工命制一定数量的考级题目。题目形式为单项选择题、判断题。内容主要为识记和理解。市发展中心各学段阅读考级业务小组成员在此基础上，进一步整合修改完善，二次命题。（5）成绩计算。总分为 100 分，其中必背
10、和必读内容占 80%（必考），选读占 20%。60-84 分为“合格”，85 分以上发给“优秀”等级证书。（6）考级程序。学生自主申报，学校统一组织，一般安排在每学期学期结束前一个月内集中进行。由市发展中心监测部牵头学校组织实施。凡通过测试的学生由学校发给相应等级考级证书。通过一级即可申报下一级考试。若一次未过关，可多次申报，直至过关。（7）成绩使用。考级成绩记入学生学期素质发展报告单，装入学生成长档案袋，作为综合素质评定材料之一。某一学段内每次考级均达到“优秀”级的，学生毕业时学校予以表彰奖励。学生考级未达优秀的，不得参加该学期各项评优评先活动。6. 重视指导，为“大阅读”提供支撑。要将双语
11、阅读与课堂教学充分融合，使之成为学校课程，对学生进行读物选择、阅读策略与技巧等方面的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。课外阅读指导课要有专门的备课笔记，教师要认真备课，科学指导。在各校举办的教研活动中，提倡多开语文、英语学科课外阅读观摩课。鼓励语文、英语教师开展课外阅读小课题研究，积极申报课外阅读类各级课题。省级实验小学、实验中学、四星级高中，必须有在研的课外阅读类省市级规划或教研课题。市教师发展中心教科部要举办课外阅读师资专项培训，各学校双语学科教研核心成员必须参培，力争在 1-2 年内培养一批课外阅读指导骨干教师，带动面上课外阅读课堂教学水平的提高。各校要为本校阅读教学骨干教师更多提供培训
12、与学习机会。市教师发展中心教科部、研训部负责对全市学校课外阅读活动实施业务指导，并定期组织课外阅读教学专题研讨活动，不断提高教师阅读指导水平。7. 科学评价，为“大阅读”明确方向。各学校每学期开展一次“书香少年”、“书香班级”和“书香家庭”的评比。各级质量调研中，课外阅读方面的内容在试卷中所占比例不低于 20。名篇名句的积累要控制在 5以内，以必读书目中的原文片段的阅读理解为主要考查形式，强调对整本书的全面考查，重点评价学生对书目的整体把握和理解。每年评选出一批“阅读导师”，表彰在课外阅读指导方面做出成绩的优秀教师。市教师发展中心每年组织一次“读书笔记展评”观摩活动，每年组织一次“图书室管理先
13、进单位”评选。8. 认真考核，为“大阅读”注入动力。各学校要将教师“大阅读”工作与年度工作考核和评优、评先、教师职称评定工作结合起来。市教师发展中心要将“大阅读”实施情况作为日常教学视导的必查项目，对学校的“大阅读”进行督查。教师要广泛阅读，提升专业素养。为确保指导到位，凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。今后语文优课评比、基本功比赛、教师暑期文化考试等活动，将学生必读书目作为教师考核内容，以切实提高教师的阅读素养。市局每年组织一次“大阅读”实施情况考核，由市教师发展中心、督导室、教育学会共同负责。根据考核结果，择优认定“大阅读”工程“合格校”和“示范校”，并将考核结果纳入学校质量评估体系
14、。“大阅读”实施情况考核主要重过程，看数量，比质量，将从以下方面采用量化积分的方式进行。1. 阅读计划（20）。阅读课的具体内容，阅读材料，活动安排和组织形式，阅读效果的监控和检查等。2. 实施方案（20）。阅读课上课表，指导课要有教案，阅读内容有规定，读书笔记有检查，读书活动有材料，读书效果有检测。3. 过程资料（35）。学校开展“大阅读”工程过程性资料。4. 课堂观察（25）。根据常规教学视导和听评课活动，结合问卷调查，检查阅读指导课等工作开展的数量和质量。附件： “扬中市中小学大阅读工程”分解篇目 语文课程标准(2011 版)和 高中语文新课程标准（2013 版）都把课外阅读放到了极其重要的位置，义务教育阶段要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，课外阅读总量应在 400 万字以上。”普通高中阶段要求学生“具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于 150 万字。”
