1、教师招聘考试说课专业指导 -教你如何说课 （内部评分标准） 主要内容包括： 1、什么是说课 2、说课与讲课的区别 3、怎样说课 4、说课稿的撰写指导 5、说课的评价体系 6、说课的反思 说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于 1987年提出来的。 说课这一教研活动近年来引起了教育界广泛的关注。 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平； 另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。 实践证明， 说课活动是提高教师素质，培养造就研
2、究型、学者型教师的较好途径之一。 说课的运用很广，领导检查教师备课、教师间研究教学、评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课。 2007年本科教学水平评估要求抽查学生说课，要求每个学生达标。各位教材教法的同行们可能要人人有任务，任务还十分艰巨，后 20%的学生可能达标比较困难。 老师带学生，快生帮慢生，师生全员参与。 说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。 换句话说，说课就是说说一篇课文 (或一节课、一个单元
3、 )该怎样教和为什么要这样教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。 说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。 今天我们重点谈解说，它是 以教师口头表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对师生具体情况和课程特点，以同行为主要对象，在备课与上课的基础上所进行的教学研究系统。它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。 评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨（教研活动）。 由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。 前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者应该主要关注教学设计下所引起的教学效果的探讨和反思。 我们的学生说课基本上属于课前说的模式。
