概念课教学及分析 王大胜概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。数学概念是反映一类对象本质属性的思维形式。具有抽象性和具体性双重特点。影响学生学习数学概念的因素有：学生的知识经验；感性材料或感性经验(数量、变式、典型性)；学生的数学概括能力水平；语言表达能力。现在说明如下：一、概念的感知阶段 概念的感知是形成概念的前提，学生对数学概念的感性认识是通过教师的直观教学方法获得的。常见的方法一是实物直观法：即学生通过对实际事物的感知而获得真实亲切的感受，由此形成的概念学生易于接受理解。二是模象直观法：即以客观实物为原型的模拟形象教学，其特点是便于突出对象的本质特征，对学生正确的感知具有良好的导向作用。三是语言直观法：即通过教师准确、形象、生动的语言描述，使学生形成感性认识的方法。从大量的具体例子出发，从学生实际经验的肯定例证中，以归纳的方法概括出一类事物的本质属性。二、概念的形成阶段 学生对数学概念的理性认识是否初步形成，首先反映在对该概念的定义是否理解。这就需要学生理解概念中每个词语的含义，定义的形成过程以
