第二章 保加利亚：卢扎诺夫的“暗示教学”思想格奥尔基（乔治）卢扎诺夫（Georgi Lozanov）是保加利亚心理治疗专家所创。他根据心理学的无意识原理，生理学的大脑两半球技能原理，哲学的整体性原理，教育学的暗示启发原理，受印度瑜伽功的影响而提出暗示教学思想并开始暗示教学实验。一、发展阶段（一）成人教育阶段20世纪60年代，暗示教学小组，在成人教育中开展初步实验，并进行理论研究。（二）普通教育阶段70年代，在普通教育（小学）中推广实验阶段，扩大到全国。（三）国际影响阶段1971年，国际会议召开（保加利亚瓦尔那）；1976，国际学术会议（美国洛杉矶）；80年代引入中国：暗示教学；情境教学。二、含义（一）暗示所谓暗示，是指用含蓄、间接、隐喻的方式对别人的心理和行为产生直接、间接影响的一种作用方式。（二）暗示教学所谓“暗示教学”，就是对环（情）境作精心设计，用暗示、联想、想象、联系和音乐、戏剧等各种方法，营造充满无意识的心理倾向（氛围），引起学生自觉学习的动机，激起学生学习的需要和兴趣，以发掘学生的大脑潜力，使学生在轻松愉快的气氛中学习
