江畔独步寻花教学设计一、教学目标1、认识“蹊”,会正确书写“啼、娇、莺、恰”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。3、通过诵读,感受诗中描写的景物,体会诗人赞美春天的感情和对平静生活的向往。二、教学重点有感情朗读,理解大意。三、教学难点体会诗人情感。四、教学准备课件教学过程(一)激情导入 1、师:同学们,你们喜欢春天吗?谁来说说你眼中的春天是什么样子。(生回答、交流) 2、你都知道哪些描写春天的成语?3教师小结:春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节。今天,我们就来共同学习其中的一首古诗江畔独步寻花。(板书课题)(二)初读古诗,学习字词,整体感知1、介绍作者。2理解题义师:从题目中你得到了哪些信息?师:“寻花”,什么时候是寻花最好的季节?(春季)师:“寻花”的地点是在哪里?师:“畔”是什么意思?师:诗人独自一个人在锦江浣花溪边一边散步,一边赏花。3、师:请同学们大声读这首诗,画出其中的生字和不理解的词语,同桌交流或查阅资料解决。4、疏通字词。5、请一位同学读