激励机制在班级管理中的应用初探王虎盛（山西交通职业技术学院工程管理系 山西太原 030031）国家“十一五”教育发展规划明确提出了普及和巩固义务教育、大力发展职业教育、提高高等教育质量三大任务。近年来我国高等职业教育发展迅速，但在现阶段我们每所高职院校都面临着这样棘手的问题：规模扩大后,如何结合高职院校学生的特点,加强对高职学生的教育管理工作,以保证培养目标的实现。可以说这个问题将直接关系到我国高职教育的成功与否。下面我从高职班主任的角度，结合自己近几年来的班主任经验，谈激励在管理学生工作中的尝试。要想管理学生得心应手，首先第一件那就是正确和理性地认识我们现在的高职学生。经常会听到有些老师抱怨说现在学生不好管。其实我们应正确看待高校扩招学生的素质问题，学生的素质问题终究要靠教育来解决，这也是我们教育的目的。而教育的前提就是要对我们的教育对象有一个清晰的认识。总体来说新时期高职学生的素质主要存在如下几种倾向：一、 学习能力参差不齐目前,各种主客观因素决定了高职学生的参差不齐,报考高职的一般是达不到普通高校分数的高中生、职高、职专和技校的“对口生”,文化基
