物理课堂教学反思 鲁 健成功的教学不仅要让学生实现认知上的飞跃，更要让学生体验心理上的愉悦，产生一定的认知效应和心理效应。现代教育越来越注重这两者的最佳结合点，积极健康的心理体验有助于学生形成良好的认知效应。心理学研究表明，认知水平的高低，除与学生的知识基础、智力水平、教学手段、教学环境有关外，还与学生在认知活动中是否形成良好的心理体验有重要的关系。因此，教学中我们要努力做到建立良好的师生关系、情感，让学生喜爱你，尊重你，培养你的学科情感，喜欢物理，提高他们的学习兴趣，给学生创造成功的机会，认为物理是能学好的，使学生获得心理上的满足，进而增强学习物理的兴趣和信心，提高学习成绩。 一、研究学生心理特征，影响学习的心理因素 从教学实践中我们发现，刚进入初中二年级的学生，他们对物理学习很感兴趣、好奇心很强。能初步意识到物理知识在现实生活中的一些应用。因此他们大都很想学好这们课，都能积极主动地投入到学习当中。但随着学习的深入，一部分学生对物理的学习由主动变为被动了，甚至不少学生失去了对物理的学习兴
