现状与策略：小学英语课程实施的个案探究(一)课程实施的研究应该包括文件课程的分析，课程方案的落实程度，学校和教师在执行过程中根据具体情境对课程进行的调适及对实施课程与文件课程之间的差异进行合理的评价；同时，引入学生需要这一维度，对课程实施的合理性进行反思。对课程实施状况的解释，不能只以文件课程的实际实施程度来判定实施的成效，而是要“对具体出现的差异和引起差异的原因进行分析，并结合具体的背景资料和现实的教学情境，来解释出现这种情况的原因，判断其是否合理，进而可能找出一些值得思考的有价值的问题”1。所以，我们还必须对课程实施的影响因素进行探究。本研究从文件课程和学生的需要两个不同的角度来研究课程实施，因而研究的问题就凸现为：“小学英语教师在课程实施过程中做了什么和没有做什么？与文件课程和学生期望之间有何差异？”限于篇幅，本文只是将研究的基本设计与基本结论作一阐述，以求教于方家。一、研究的设计与方法基于以上对研究问题的初步阐述和文献分析，形成本课题研究的基本思路：在有关课程与课程实施研究成果的基础上，以广州市文件课程的实施现状为背景，选择广州市4所小学作为工具性的个案，“工
