珍爱生命教学设计一、设计理念：本节课课题珍爱生命适用初中一年级。在座的每一位教师都熟悉这样的一个日子， 2008 年 5 月 12 日，今年的玉树地震，牵动着无数中华儿女的心。地震是可怕的，但更让我们教师担心的是没发生地震的孩子们的心理变化。我校是农村中学，孩子接触的知识面相对窄小，在遇到特殊情况时的应变能力及心理素质稍逊一筹，经过十几年的教育教学经验，我发现处在非常优越和安定生活条件下的学生，却很容易产生偏激的意识和行为，很多学生稍微受到一些挫折，就会产生轻生、自虐、离家出走、打架斗殴等不理智行为。通过对这些同学心理现象及其产生根源的分析我认为，一方面由于他们还处在心理发展的动荡时期，要面对学习、交往、情感等多重压力。另一个方面，是受享乐主义思想的影响，对他人、家庭、社会缺少必要的责任感。对生命的意义缺乏深度的认识和理解，没有从珍爱生命的基点来认识生活和主导自己的行为，导致了不良心理和行为。为此我设计了“珍爱生命”这一活动课题。目的是让学生 学会判断紧急情况，提高紧急情况下自我保护的能力，从而懂得生命的珍贵。
