理顺校园长管理体制新路径全面推行中小学校长职级制当前，去除学校行政化管理，理顺校园长管理体制，加快实施校长职级制改革，推进教育治理体系和治理能力现代化，成为深化教育领域综合改革的重要课题。本文拟对推行中小学校长职级制改革的意义、现状进行分析和思考。一、“校长职级制”的提出中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999发布）提出“试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制度，鼓励优秀校长到薄弱学校任职”。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员，所以校长职级制的本质是校长专业化。党的十八后，教育部按照国务院关于加强教师队伍建设的意见制定下发了义务教育学校校长专业标准（2013年2月）普通高中校长专业标准、幼儿园园长专业标准（2015年1月）。纵观上述标准，校园长专业素质包括以下几个方面：一是，具有现代教育意识和现代教育理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理念支撑。二是，构建以教育科学、心理科学、管理科学知识为核心的复合型知识结构。三是，具有教育教学和学校管理的专业能力。四是，具有教育与管理的智慧与艺术。五是，
