教学设计教学过程:一、 情景导入：（声音和语言文字）有人说，音乐是世界上最美妙的语言。古人听了一曲好的音乐之后，说有“绕梁三日”之感。孔子听到齐国的韶乐之后，甚至“三月不知肉味”。乐声之美，其魅力之大，由此可以想见。但音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉，这就不禁让我们发问，如何用语言文字将音乐的美传递出来，琵琶行给了我们一个好的范例，今天我们来鉴赏琵琶行的音乐描摹艺术。（板书）二、 激情配乐朗诵“大弦嘈嘈如急雨”至段末（一位学生朗读和全体学生齐读，教师做指导）：三、 鉴赏琵琶行第二段音乐描摹部分：讨论：所用手法（比喻、侧面烘托手法）、乐曲的起伏变化明确：一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊
