生活化”与“数学味”，一个不得不反思的话题张 健 课程改革初期，“数学生活化”的理念被提到了一个相当高的高度，数学教学是否生活化，成为恒量课堂教学的一个重要标准，在这样的理念的推动下，生活化的教学方式不断地被扩大化和泛化，这种扩大化和泛化的生活化严重地冲击了数学教学，使数学教学缺乏数学味，卞老师所举的一些例子，就是被泛化的生活化的一个教学缩影，在这种缺乏数学味的数学教学中，教学质量是很难得到保证的。由于教学质量的下降，有的教师又对生活化产生质疑，认为这一切都是生活化惹的祸，主张“去生活化”。那么“生活化”和“数学味”能否并存，怎样并存就是教育工作者不得不思考的一个话题了。 生活和数学的关系是怎样的呢？我们认为它们的关系是： 一、生活启迪学生的数学思考，数学深化学生对生活的理解 数学来自生活，无论从结绳计数还是从九章算术中，我们都能找到数学研究的生活需要。生活赋予人们的数学思考，在这些数学思考的基础上，才总结出数学规律、数学知识和数学方法，所以从数学的发展看，数学与生活是密不可分的。学生学习数学的过程也和人们认识数学的过程是相似的，虽然获取的知识
