生物膜的流动镶嵌模型的教学反思王文洁 这是10月25日上的一节区级对外公开课，高一这个时候还没有上到这个地方，犹豫再三，还是挑选了这节课，之所以选这节课来上，有两个原因：一是因为这节课相对独立，前面的知识没学也不妨碍本节课的教学；二是因为这节课是探讨建立生物膜模型的过程中充分体现了结构与功能相适应的观点，这是生物学知识的核心观点，有必要浓墨重彩。在上这节课之前 ，我详细地看了教学参考，网络上的教学设计、教学视频，也看了很多，一时还是有些焦虑，不知如何下手，才能充分体现全程导学，才会避免落了俗套，最重要的是能让学生学得快乐又能真正创新课堂。一开始试上是这样的流程：由探索膜成分入手探索各成分在膜中的排布形式（学生在学案上先自己画，后组内纠错，再组间展示）探究排布好的这些分子是静态的还是可以运动的修正完善生物膜的流动镶嵌模型，画出完整模型对模型进行解说课堂演练。经过反思及组内讨论，发现让学生着手在学案上画效果并不显著，而且很难进行小组间的展示交流，也不便实施纠错修正。思虑再三，对教学设计进行了改进，具体如下：学案呈现科学家实验及相关资料让学生自主探究细胞膜
