1、,群文阅读项目组,课文阅读：教师带领下的精读，基础阅读,群文阅读：在文章的比较中发展新的 观点,整本书阅读：生活中多数时候是读整本书。,主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅 读。,Tip阅读的四个层次是渐进掌握的大部分人只掌握第一层次阅读,1,2,3,4,阅读是多层次的，完整的儿童阅读是：,指向表达的阅读教学,作文技巧微视频,教材作文课,周记，作后点评，作文周报,作文生活,古诗词和文言文,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,
2、怎样让孩子爱上书,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,男的考不过女的,作业少的考不过作业多的,不会发短信的考不过会发短信的,看书的考不过不看书的,1,2,3,4,怪现状,温和的考不过严厉的,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,阅读教学的发展方向,1.由“教
3、教材” “用教材教”2.由重视知识教学 重视理解的教学3.由精熟的字词学习 阅读策略学习4.由讲授教学 讨论教学（摔，台，弱）,指向“策略”的阅读,案例鲸第一种上法：知识竞赛、朗读、讲解员第二种上法：KWL表格,学生的阅读量慢慢上去了，学校氛围比较好,老师比较注重学生理解力、思考力的提升，对简单应不成熟的“试”持保留意见,师生熟悉策略性、讨论性、开放性的教学,学校有研究同伴,1,2,3,4,尝试群文阅读是要有基础的,在较短的单位时间内，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。,我们定义的“群文阅读”,课文阅读：教师带领下的精读，基础阅读,群文阅读：在文章的比较中发展新的 观点,整本书阅读：生活中
4、多数时候是读整本书。,主题书阅读：偏好某一类题材或作者的阅 读。,Tip阅读的四个层次是渐进掌握的大部分人只掌握第一层次阅读,1,2,3,4,阅读是多层次的，完整的儿童阅读是：,1.用另一种方式学习“表达”2.练习真实的阅读方式（默读、跳读、浏览)3.提升阅读速度4.掌握实用的阅读策略5.培养思考、发现的意识和能力6.改变教师的成长方式7.改变阅读课堂的已有痼疾,从“一篇”到“一群”的意义,朗读和默读量,苏联教育家经过长期的实验研究，小学阶段阅读技能达到半自动化的量化指标。,朗读技能：200小时以上，每节课10分钟，每周=1小时每学期=16小时，一年=32小时6年=192小时。,默读技能：20
5、00小时以上按六年算，10小时/周按九年算，7小时/周,群文阅读的教学取向,学习“文学”学习“策略”（比较、整合、判断）学习“思考”,指向表达,1.文成公主进藏群文阅读（课内一篇里拆分） 2.桥群文阅读（一篇课内带多篇课外） 3.“故事里的伏笔”（课内多篇） 4.如何写“心理描写”（跨越式课内多篇） 5.“反复结构童话”群文阅读（课外多篇） 6.“最后一句诗”群文阅读（课外多篇） 7.“一圈一圈往下绕”群文阅读（低段群文） 8.作文技巧微视频（1 2）,心灵之歌,议题：如何帮助别人故事里的伏笔,9穷人10别饿坏了那匹马11唯一的听众12用心灵去倾听,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内
6、带多篇课外） 2.鲁迅（一篇课内带多篇课外） 3.生命生命江雪（多篇课内） 4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读 5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,阅读体验之1,你觉得哪幅画更接近李白的诗意?,这首词中哪几个字“不宜忽”?,面朝大海，春暖花开 海 子 从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开,这首诗写于1989年1
7、月13日。1989年3月26日海子在山海关卧轨自杀。,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外） 2.鲁迅（一篇课内带多篇课外） 3.生命生命江雪（多篇课内） 4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读 5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,初识鲁迅,议题：初识鲁迅,17.少年闰土18.我的伯父鲁迅先生19.一面20.有的人小学生鲁迅读本中选,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外） 2.鲁迅（一篇课内带多篇课外） 3.江雪（多篇课内） 4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读 5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,江 雪 唐柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭
8、。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。,夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天
9、撼地的生命力，令我肃然起敬! 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它! 我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力
10、量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外） 2.鲁迅（一篇课内带多篇课外） 3.生命生命江雪（多篇课内） 4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读 5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,求同。找出不同文本的共同点。比如一组写父母之爱的文章，爱的方式各不相同，有的慈祥，有的严厉，但透过这些表现，
11、我们可以找出它们的共同之处。读完这些文章，为了加强或印证自己的认识，可以再找类似文章阅读。,实用的阅读策略,比异。找出文本的差异。这种差异可能是事实的差异，也可能是情感、观点的差异，或者是表达方法的差异。如同样是过年，老舍笔北京的春节热闹、欢乐，而梁实秋的过年无聊、累。发现这些差异以后，往往还需要进一步追溯背后的原因。如不同民族创世纪神话的差异，不可避免地带有本民族先人生活环境的痕迹。,整合。文本所叙述的事实或讨论的问题是相同的，但材料的角度不同，或者呈现的是“碎片”，需要读者“拼装”。比如鲁迅，有人说他是伟人，有人说他只是常人，有人说他尖酸刻薄，有人说他亲切随和。读不同的回忆，可以整合成比较
12、完整的鲁迅形象。在整合中常常会发现还有某些疑问，促使读者进一步查找资料，主动拓展阅读。,判断。今日社会，人的主体性越来越强，价值观念也日趋多元。表现在阅读上，一些文本在事实、观念、情感、表达方法等方面各不相同，读者不能简单盲从，不能“唯书”“唯上”，而要对不同文本的真伪、是非、优劣等作出自己的判断。诸如“根据阅读的材料，你想不想去南极洲”“这两种介绍南极洲的文章，你更喜欢哪一种”一类问题，就需要读者作出判断（这种判断往往也是多元的而不是唯一答案）。由判断的“不满意”，可能还会引出新的想法。,指向策略,1.黄鹤楼送孟浩然之广陵（一篇课内带多篇课外） 2.鲁迅（一篇课内带多篇课外） 3.生命生命江
13、雪（多篇课内） 4.“中国四大民间爱情故事”群文阅读 5.“事实核查员”群文阅读（如何核查事实） ,指向思考,1.长城（一篇课内带多篇课外） 2.尺有所短寸有所长（一篇课内带多篇课外） 3.“我与自然”一组（多篇课内） 4.“如何帮助别人”（多篇课内） 5.“勇气是什么”群文阅读（低段群文阅读） 6.“创世神话”群文阅读 ,第一组 我们的家园1.山中访友2.山雨3.草虫的村落4.索溪峪的野21老人与海鸥22跑进家来的松鼠23最后一头战象24金色的脚印13 只有一个地球14鹿和狼的故事15这片土地是神圣的16青山不老观看电影家园,心灵之歌,议题：如何帮助别人故事里的伏笔,9穷人10别饿坏了那匹马
14、11唯一的听众12用心灵去倾听,群文阅读的教学取向,三上：走进文学1一对事物就是一首诗2有个性的“想象力”3李白的夸张4故事里面有“相反”5故事里的“神奇宝物”学习阅读6 读懂古诗要背景7学习问问题8不同的体裁，各有优势9学习统整和分析,练习思考10怎么看待宠物11怎么看待害怕12最好的那个我群书阅读13你不能错过的10个童话,群文阅读的教学取向,六上：走进文学1诗词里的大江大河2古诗里的云意象3诗歌里的矛盾4民间爱情故事里的秘密5结尾出人意料的“小小说”6文学里的幽默与讽刺7如何看待流水账8怎么写“声音”,学习阅读9分清楚“戏说”和“史记”10在比较中发现练习思考11长城，长城12关于“死亡
15、”群书阅读13你不能错过的10部冒险小说,日本的一个“文学圈”阅读案例,动物小说：,1.我所知道的野生动物或西顿动物故事全集（加)欧内斯特汤普森西顿著（西顿是世界动物小说大王，书绝对经典）2.椋鸠十动物小说系列爱藏本(1-5册组合) (日)椋鸠十 著3.戴脚环的大雁等，（前苏联）比安基（前三位作家是最好的动物小说作家）4.荒野里的呼唤(全球儿童文学典藏书系) (加)GD罗伯茨 著5.丛林故事(插图本) (英)拉迪亚德吉卜林著6.狼王梦疯羊血顶儿等，沈石溪（沈石溪是中国动物小说大王，他的小说很多，如感兴趣，可以作专题阅读）7.驯鹿之国黑鹤8.灵犬莱茜(小学语文拓展读本大拇指丛书)9.万物有灵且美
16、(英)吉米哈利 著，种衍伦译,成长小说：,1.黄蓓佳的我要做好孩子今天我是升旗手我飞了等2.曹文轩的草房子细米根鸟等3.秦文君系列小说4.少女的红发卡程玮 著（适合5、6年级看）5.佛兰德斯的狗(英)奥维达 著，肖毛译（需要静下来看）6.少年小树之歌(美)佛瑞斯特卡特 著，姚宏昌 译7.坏男孩彭罗德(插图本)(美)布思塔金顿 著 马爱新 译8.一百条裙子(美)埃莉诺埃斯特斯 著 袁颖 译9.亲爱的汉修先生,幻想小说：,1.女巫查理和巧克力工厂等，罗尔德达尔著（罗尔德达尔是世界奇幻文学大师)2.5月35日动物会议两个小洛特，（德国）凯斯特纳著（绝对的大师）3.夏洛的网吹小号的天鹅精灵鼠小弟，(美
17、)EB怀特著（永远的经典)4.时代广场的蟋蟀（美）乔治塞尔登5.毛毛永远讲不完的童话(德)米切尔恩德著，何珊译（实在值得读）5.蓝熊船长的13条半命 (德)瓦尔特莫尔斯著，李士勋译（好看的大部头书）6.魔戒全集(组合3册软精) (英)托尔金 著 汤定九 姚锦镕等译（男孩子更喜欢看）7.少年克拉巴德(幻想文学大师书系)(德)奥得弗雷德普鲁士勒著 陈俊 译8.牧羊少年奇幻之旅(巴西)保罗柯艾略 著，丁文林译（需要有读艰深作品的毅力）,成长小说：,10.哈克贝利费恩历险记(名著名译插图本)(美)马克吐温 著11佐贺的超级阿嬷(日)岛田洋七 著 (日)猿渡静子 译12.女儿的故事梅子涵，（非常好看）1
18、3.题王许威武(国际安徒生奖提名奖获得者丛书) 张之路 著14.记忆传授人(启发精选纽伯瑞大奖少年小说第二辑)(美)洛伊丝劳里 著 郑荣珍 译15.数星星(启发精选纽伯瑞大奖少年小说第二辑)(美)洛伊丝劳里著 汴桥 译16.绿山墙的安妮 (加拿大)露西莫德蒙哥玛利 著 马爱农 译,冒险侦探小说：,1.手斧男孩系列组合5册(美)盖瑞伯森 著 白莲译2.蓝色的海豚岛3.汤姆索亚历险记(美)马克吐温 著4.鲁滨孙漂流记5.格兰特船长的儿女、神秘岛等 (法)儒勒凡尔纳 著（喜欢他作品的话，还有很多）6.橡树上的逃亡系列2册(国际大奖小说)(法)蒂莫泰德丰拜勒 著7.深夜小狗神秘事件(英)马克哈登 著8
19、.福尔摩斯探案全集组合4册(英)阿瑟柯南道尔 著 俞步凡 译9.红房子疑案(任溶溶经典译丛) (英)A.A.米尔恩 著 胡志明 朱云 图 10.绒毛猪的秘密日本，那须正干著11.外公的13号古宅(德)沃尔夫冈霍尔拜 海克霍尔拜恩 著,很经典但难读懂的书：,1.当世界还不存在的时候+当世界年纪还小的时候(德)于尔克舒比格 弗朗茨霍勒。 著2.小毛驴之歌(诺贝尔文学奖经典)(西班牙)希梅内斯 著 孟宪臣 译3.小王子(法)圣埃克苏佩里 著4.小学生名家读本（有老舍、巴金、鲁迅、沈从文等，最终出满10本，是浙江少儿出版社出的，其中“老舍”是我编的）5.乔斯坦贾德名作组合3册苏菲的世界橙子女孩纸牌的秘
20、密玛雅等(挪威)乔斯坦贾德 著（6年级到初中看更好，世界级作家）,探险小说：“为了生存”和“生存的背后”,1.那些带有探险色彩的儿童作品一直深受孩子欢迎，即使那些结构老套的求生故事：主人公来到荒岛或者原始森林，然后寻找食物，搭建住所，钻木取火 2.到现在，“冒险小说”已经成为非常受小读者欢迎的类型小说，孤岛历险，野人探秘，追踪狼娃，拜访矮人王国这些元素总是令孩子们爱不释手。,侦探小说：在预测和推论中成为聪明的读者,二、视觉化告诉大家，读这部分时，你看见了什么？这个人如何走路，穿着？他（她）长什么模样？你能够从故事中找出帮助你看见一个地方或一个人物模样的文字吗？什么故事细节帮助你在脑海中描摹出一副景象？什么地方让你难以在脑中描摹一副景象？,
