1、24 当世界年纪还小的时候 课题 当世界年纪还小的时候 课型 新授课 设计说明 语文课程标准指出 :“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。 学前准备 1.预习课文。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识 14 个生字，会写 9 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。
2、学习重点 识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。 学前准备 1.预习课文。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时： 5 分钟） 1.谈话导入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的？那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学会发光的呢？月亮是怎样学会不断变化的呢 ? 2.板书课题：当世界年纪还小的时候。 1.交流讨论自己小时候学 会了哪些技能，是如何学会的 ? 2.齐读课题。 二、初读课文，识记生字词。（用时： 10分钟） 1.引导学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。 2
3、.与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。 3.引导学生标出自然段。 4.检查生字读音。 （ 1）出示生字卡，指名认读生字。 （ 2）讨论：你是如何正确记住这些字的？ （ 3）扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。 5.分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。 1.学生自由读课文，画出生字，借助拼音识字。 2.学生同桌互读，正音。 3.学生标清自然段序号。 4.检查识字情况。 (1)认读本课生字。 (2)交流识字方法。 (3)给生字组词。 5.分组读课文，了解课文主要内容。 1.读拼音，写字词。sh ji（ ） ch n n（ ） ji n d n（ ） f n f（ ） z y u（ ） 2.
4、辨字组词。 纪（ ）功（ ） 记（ ）攻（ ） 式（ ）由（ ） 武（ ）甲（ ） 三、整体感知，理清层次。（用时： 20 分钟） 本文充满了奇妙的想 象，自然段多。引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。 1.同学们，我们读了课文，你们能结合课文提出什么问题呢？ 2.这些问题你能回答吗 ? (1)太阳学会了什么？ （ 2）月亮为什么有时圆有时缺？ （ 3）“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流”这句话运用了什么修辞手法 ? （ 4）只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样？ 3.引导学生概括出本文的主要内容。 初步理清文章的脉络，思考问题。 1.学生结合课文提问，同桌
5、之间相互解答。 2.小组讨论，回答问题。 3.概括出课 文的主要内容。 当世界年纪还小的时候，万物必须学会怎么生活。太阳学会了发光，东升西落；月亮学会了不断变化；水学会了往低处流动这世界因此充满了秩序。 3.世界万物学会了什么？请连一连。 太阳 流动 月亮 发光 水 不断变化 四、总结，拓展。（用时： 5 分钟） 1.总结本课学习内容。 2.布置作业。 1.学生谈谈这节课的收获。 2.进一步巩固生字新词。 4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律？ 教学反思 本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导 学生认读。同时本文充满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的
6、想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问题的答案。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。将最喜欢的部分段落，好好地多读几遍。 2.通过学习课文，了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序。 3.感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。 学习重点 了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，导入课 文。（用时： 5 分钟） 1.听写词语。 世界 成功 反反复复 简单 自由 2.回顾上节课时的内容，导入新课 1.听写字词。 2.交流课文的主要内容。 5.照样子
7、，写词语。 反反复复（ AABB 式） 很多很多（ ABAB 式） 二、精读课文 ,探究交流。（用时： 25分钟） 1.教师示范读第 1 自然段。思考：第 1 自然段是全文的总起句，有什么作用？ 2.教学第 24 自然段。 （ 1）请学生分角色朗读第 24 自然段，指导学生读好每个角色的语气。 （ 2）思考讨论： 太阳、月亮、水都最终学会了什么？ 这 3 个自然段中每段话的中心句是哪句话？引导学生找出来，并在书上画出来。 3.学习第 57 自然段。 （ 1）听第 57 自然段朗读，思考： 雨学会了什么？人又学会了怎么生活？ （ 2）“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”关联词“只
8、要就”表示什么关系？ （ 3）引导学生思考：这个世界的秩序是怎么样的？如果，这个世界没有了秩序，那会是什么样子？ 4.齐读第 8、 9 自然段，思考讨论： 为什么作 者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？表达了作者怎样的希望？ 5.全文开头和结尾在结构上有什么特点？ 1.在课本中画出全文的总起句，理解总起句在全文结构上的作用。 2.朗读时，注意各角色的性格特点，读出各角色的不同的语气。 学生边细读第 2、 4 自然段，边思考问题，小组讨论后，全班汇报。 3.（ 1）学生边听朗读，边思考问题。 （ 2）关联词“只要就”表示条件关系。学会使用“只要就”的句式写句子。 （ 3）重点理解第 5 自然段
9、，“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”这句话的深刻含义。明 白世界万物都必须遵循自然规律，世界才会有秩序很美好的道理。 4.学生齐读第 8、 9 自然段。朗读时用带着遗憾和期待的语气读出作者表达的情感。小组内讨论交流，说说自己的看法。 5.学生掌握本文首尾呼应的结构特点，体会首尾呼应的作用。 6.选择合适的关联词 因为所以 只要就 （ 1）（ ）万物都做它最容易做的事情，这世界（ ）很有秩序了。 （ 2）（ ）月亮一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，（ ）看起来有时圆有时缺。 7.读句子，用加点词写一句话。 （ 1）只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。 只要
10、，就 。 （ 2）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。 当 的时候， 。 8.读下面这句话，再接着往下讲。 这世界还相当有秩序” 三、总结课堂，生活感知。（用时： 10分钟） 1.总结全文。 2.想一想：查找课外资料，了解人类做了哪些破坏自然环境和规律的行为？我们又能够做出哪些力所能及的事情，来恢复大自然的美 好呢？ 联系生活实际，借助课外知识和资料，明白遵循自然规律生活的道理。学生发挥想象，畅所欲言。 板书设计 教学反思 朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物的特点、感情
11、去朗读，深刻地体会到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。 当世界年纪还小的时候教学片段 分析结构，品味表达。 师：“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。”这句话在结构上 是全文的什么？ 生：总起句！ 师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样学习生活的呢？我们请三位同学分角色朗读第 24 自然段，看看太阳、月亮和水都学会了什么。 （生分角色朗读第 24 自然段） 师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别是哪一句话呢？在课文中将它
12、们用横线画出来。 （生分别画出三段话的中心句，抽查学生回答） 师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断 变化，水学会了往低处流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第57 自然段。 （出示多媒体听朗读第 57 自然段） 师：第 5 自然段中说：“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话中关联词“只要就”表示什么关系呢？ 生：表示条件关系。 师：没错，“只要就”表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结果。 这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第 8、 9 自然段。 （生一齐朗读第 8、 9 自 然段） 师：大家有没有发现文章的结尾和开头在结构上又是什么关系呢？ 生： HTK首尾呼应。 师：很好。课文采用首尾呼应的方式，升华了文章的主题，将作者表达的感情更明显化。 赏析：语文课程标准指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计，充分地体现了语文学科这一特点。分析全文结构，引导重点句式，同时感悟作者表达的感情。
