突出“语用” 增强语文课堂教学有效性 语文课程标准明确提出“全面提高学生的语文素养”的任务。什么是语文素养，我想除了文本阅读理解能力外，语言应用能力是另一个不容置疑的关键指标。可见文本阅读与语言运用应当是语文课堂不可或缺的两支柱。那么，如何培养语言运用能力呢？语言学研究表明，“语文实践”不仅指日常生活中的运用，也包含语文课堂上的语言实践和训练活动，书面语言能力的形成更是主要靠课堂语言训练。一、夯实“语用”的面课堂上要突出“语用”，关键是教师要树立“语用”意识，明确语文课堂应当以语言运用、语文训练为主线。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文课堂教学全过程的听、说、读、写和师与生、生与生之间的交流活动，应当视为常规化的语言实践活动，是课堂上随机生成的“语用”资源。刘仁增老师说：“课中教语言，体现一个足字。”这个“足”字，就是强调要把课堂的文本理解、分析、感悟、交流活动转化为语言运用与练习。1.在关注学生阅读理解正确与否的同时，更要关注学生表达得准确、简洁、生动与否，以及语言运用的灵活性和丰富性。教师可适时教学
